摘要：高中物理学习具有一定的难度，对于学生们来说，他们很难在脑海中把学到的知识连贯起来，知识点与知识点之间很难进行衔接，在学生身上经常出现的一件事情，就是遗忘前面所学的知识点。然而，物理学科的知识之间具有连贯性，如果学生遗忘了某些知识点，那么就很难理解后续所学的知识。为了使学生们物理知识的连贯性得到加强，教师可以在教学过程当中运用思维导图。
关键词：思维导图；高中物理；教学策略
任何一门学科的知识点之间都存在连贯性，上一堂课所讲的知识，能够铺垫出下一堂课的知识点，这之间具有非常紧密的联系，所以教师经常要求学生进行复习，熟练地掌握旧知识，同时也能够帮助学生综合理解新知识。在物理学科的教学过程当中，运用思维导图，能够使学生的学习效率得到增强，同时有助于学生进一步加深对于物理知识的理解。
一、在高中物理教学当中，运用思维导图的原因
人们对于教育质量提出了更加高的要求，这就导致学生们所学的知识变得越来越难，接触的知识面也变得更加广。在此过程当中，学生在学习过程当中也面临一些问题，比如需要学的知识点太多，学生们很难对其进行熟练的掌握，甚至有一部分同学脑海当中的知识比较混乱等等。而高中物理学科当中涉及到很多的公式和定理，这些知识点之间具有相似性，如果学生不对其进行区别的话，那么就会导致逻辑思维混乱，在解题的时候用错公式和定理等等。而且高中物理学科对于学生的逻辑思维要求比较高，教材当中的知识点都比较抽象，学生如果缺乏基础理论知识的话，那么就很难解决抽象的物理问题。所以在高中物理教学过程当中运用思维导图至关重要。它不仅能够使教学任务更快更好地完成，同时还能够帮助学生梳理每堂课所学的知识点，有助于学生掌握每一堂课所学的物理难点。
二、思维导图在高中物理教学中的具体运用
1、思维导图在课堂导入过程中的运用
为了将学生们的注意力充分吸引过来，教师可以在课堂导入的过程当中运用思维导图，帮助学生找到一个明确的学习目标，进而找到一个准确的切入点。运用思维导图进行课堂导入，能够使课堂效率变得更加高效，从而激发出学生们的探索欲，由于物理学科对学生逻辑能力的要求比较高，所以教师需要更加重视培养学生的基础思维，以此来帮助学生更好的理解和掌握后续知识。比如在学习《力》这个章节的时候，教师可以让学生观察大树倾斜的图片，然后让学生们说出这棵大树为什么会倾斜，接着学生们会提出各种各样的观点，比如地球引力的作用，人为推歪的等等。教师可以根据学生们的这些思路进行引导，比如人为推歪的情况下，大树都受到了哪些作用力。以此来发散学生们的思维，让学生们有更多的方向可以进行思考，而且在此过程当中，教师也把知识点合理的导入进去，让学生们对立有一个大概的了解。在课堂导入的过程当中，运用思维导图，能够使学生们的思维不再局限，其思维得到扩散，有助于学生们对于高中物理的学习。
2、思维导图在课堂教学过程中的运用
伴随着新课标的广泛推行，教师需要确保教学过程与学生们的思维模式相适应，从而让学生在课堂学习的过程当中体会到自主学习的快乐。
将思维导图运用于课堂教学过程当中，有助于实现学生们的思路，除此之外，思维导图还能够清晰地呈现教师们的课堂教学思路，从而更好地帮助学生进入到学习状态。从教师的角度进行分析的话可以发现，思维导图的逻辑性非常强，在教学过程当中可以更好地突出重点。比如在学习某一个章节的知识点时，教师可以在思维导图的基础上进行提问，让学生们把导图当中的内容进行完善，这样做能够更好地帮助学生掌握物理学习的关键知识点。而且完善思维导图的过程也是思维创作的过程，学生可以加入一些自己的理解，从而让高中物理到思维导图变得更加饱满。
3、思维导图在课件制作当中的运用
现在大多数的教师都使用课件进行讲课，在课件制作当中，运用思维导图，能够使高中物理学科的学习目标变得更加清晰，同时也能够使其更加多元化的呈现出来。以前学生们总是认为物理学习非常的枯燥和乏味，但是伴随着思维导图在课堂中的广泛运用，比如教师可以在课件当中插入一些图片或者是动态图，从而使物理知识得到更加丰富的呈现。超链接也是思维导图当中非常重要的一个部分，它能够确保学生们的学习思路与教师的讲课内容保持在同一频率，同时还能够帮助学生实现跳跃性的思考。
4、思维导图在梳理解题思路过程中的运用
高中物理学科的知识与日常生活存在一定的联系，因此，在解题过程当中，学生会有很多的思路，与此同时，学生们的思路也会变得比较混乱，还有一部分学生的思维缺乏发散性，把解题思路局限于教材当中给出的方法上，这就很容易导致学生们的思维变得固定化，缺少灵活性。教师如果巧妙地运用思维导图，能够帮助学生进行思维扩散，在学生固有思路的基础之上，制定出更多的思维分支，让学生在不同的思维分支上进行更加深入的思考，如果思维分支能够帮助学生得出最后的答案，那么就说明这个思考方向是正确的；反之，也能够使学生们的思维得到锻炼，从而获得更多的启发。
结束语
总而言之，把思维导图与高中物理教学充分结合在一起，不仅仅能够使教学过程变得更加明了，使之符合学生们的思维特点，同时还能够使学生们的学习动力得到激发。除此之外，物理教学的枯燥性大大降低，学生们从中体会到了更多的趣味。文中所提到的教学措施必须要落到实处，只有这样才能够使学生们的思维能力得到培养和提高，保证学生们的思考方式变得更加多样化。
参考文献:
[1]何飞.思维导图在高中物理教学中的应用[J].教育科学论坛,2020(08):24-26.
[2]于佳佳,刘茂军.思维导图理念下的高中物理教学模式探析[J].教学与管理,2020(09):101-103.
[3]郑晓慧.思维导图在高中物理教学中的应用研究综述[J].湖南中学物理,2020,35(02):1-3.
[4]牛永强.思维导图在高中物理教学中的应用研究[J].成才之路,2020(01):92-93.