摘要：在小学的所有科目中，往往语文是最为主要和重要的，高效课堂的运用旨在高效率、高效益、高效果地帮助学生收获进步，可以帮助学生主动参与到课堂学习当中，养成良好的学习习惯，高效率和高收益二者相结合从而达到高效课堂想要的效果。这也是创建高效课堂的最终目标。
关键词:小学语文；高效课堂
一、解读高效课堂概念树立正确教学目标
要想更好的将高效课堂运用到小学语文学科的教学当中，首先应该深刻的理解高效课堂的真正含义。高效课堂是指在特定的课堂四十五分钟上，老师可以让学生掌握更多的知识，不浪费课堂上的每一分钟。学生可以通过高效课堂掌握更多的课本知识以及课外知识，让学生在学习知识的同时能够得到自身品质的培养和锻炼。通俗讲：即花费最少的时间，投入较少的精力和物力，但最后可以取得很好的教学效果。这样一来可以极大限度的扩充学生的知识储备量，另一方面也可以减轻来自课外学习的负担。高效课堂的运用可以帮助学生主动参与到课堂学习当中，养成良好的学习习惯，高效率和高收益二者相结合从而达到高效课堂想要的效果。
针对高效课堂的特点，我们应该树立正确的教学目标。接下来我将具体为大家分析一下高效课堂的特点：好的课堂教学模式应该体现在课堂上老师与学生之间进行积极的互动活动帮助老师推动课程的进步，因此良好的课堂应该具备学生自我学习的积极性，并且愿意主动的展示自己所掌握的知识，只有学生敢于发言，老师才可以针对学生的掌握情况调整教学进度。在不断提升的过程中，让学生掌握更多的知识。因此高效课堂有的第一个特点就是可以培养学生主动学习的意识，让老师和学生像朋友那样轻松的关系相处。国际学生在课堂上积极的进行自我展示及知识掌握情况的表达。当学生成为课堂的主要参与者时，他们就会觉得这是一个充满趣味性的课堂，这样的感觉可以让学生积极主动的去学习，也能够在老师讲授知识的同时能够独立思考。在师生关系融洽的同时，让学生的知识掌握也更加全面，发展都得到提高。第二，高效课堂的运用，让老师在课堂上生成更多的问题，而不是自己出问题自己解决。引导学生积极主动的去思考问题，从而培养学生的语言表达能力，并形成一个清晰的思考模式，从而达到培养学生学习能力和自我学习能力的目的。第三，高效课堂计划最短的时间收获最大的效果，区别于传统课堂，应该表现为高效率、高效益、高效果。因此在制定教学目标的时候，教师应该围绕高效课堂的这三个特点，多提出疑问，让学生积极参与到课堂当中。例如在第三单元《哪吒闹海》这一篇课文中，老师在准备教案时应提前设定好问题，在上课前给予学生充分的时间进行讨论。例如哪吒为什么要闹海？哪吒闹海产生了怎样的影响？给我们的启示又是什么？学生积极主动的参与到这些问题的讨论中，将对学生产生极大的影响。
二、反思当前语文教学中存在的问题，明确构建小学语文高效课堂的意义
要想更好的明确小学语文高效课堂建设的意义，一种新型教学模式的出现往往在刚开始时存在这很多的问题，教学模式的成熟也需要对问题进行不断的解决。很多学校虽然知道新课改革理念，但往往落实不够到位。大多数学校会存在教师资源不够的问题，以至于不能够让老师参加各种的培训学习，这样老师就不能够及时的了解新的教学观念，也不能够将他们运用到自己的教学课堂上。高效课堂属于一种新兴概念，很多老师对他们的理解往往过于片面。因为教学观念的保守，老师对这种高效课堂的新型教学模式也让他们不敢轻易的尝试，有的老师心领神会，以为自己了解了高效课堂教学模式的精髓，但往往由于提问过多而偏离了课堂的教学中心，让学生在筋疲力尽的同时也只能掌握很少的教学重点。有些老师则过度的使用多媒体教学，让学生跟着PPT或者是视频进行自我探索学习，但往往因为没有事先与学生明确课堂重点造成学生，看似课堂上积极活跃往往都是在浪费时间，造成时间的浪费从而也不能够实现高效课堂的目标。
在日常中和其他老师的相处中可以了解到语文课老师对学生还有情商方面的培养和教育目的，因此语文老师在管理班级的同时也需要更多的时间去关注学习内心，从而造成备课仓促以及对课堂知识整理及课外专业知识补充较少的问题。老师备课的目的是为了能够在课堂上游刃有余的驾驭课堂进程，深入浅出的教授，课文知识引导学生在理解课文的同时，从而达到自我的提升。但如果语文老师在担任班主任这个职位的同时，往往可能缺少时间和精力去深入备课，这样就造成了在课堂教学中往往不能够很好的掌握教学进程，从而实现教学目标。因此我们应该明确构建小学语文高效课堂的意义，是在老师有充足准备的情况下，引导学生按照自己的教学进程的安排积极主动的参与到课堂中，高效率掌握老师要完成的教学目标，计划用更少的时间，掌握更多的知识。
要想实现高效课堂的目标，需要老师在课下进行充分的备课，在自己深刻掌握教学目标的同时，制定合理的引导方案去引导学生主动学习。高效课堂推广的过程中往往会因为传统应试教育观念的根深蒂固，受到很大的阻挠。受升学制度的影响，很多老师学生和家长往往只关心学生的成绩，以学生成绩的高低来判断学生是否是一个好学生，在这一传统观念下，很多老师为了追求高分的教学效果，往往会在上课时充分利用课堂知识为学生讲述最多的知识点，然后再在课下给学生布置大量的练习题来巩固知识，学生大多时候会因为忙于记背知识点而忽略了, 而忽略了自我的提高。例如在讲述第六单元科技篇里《小稻秧脱险记》时，老师往往会将学习生字作为重点讲解内容，然后在了解生字的基础上为学生阅读扫清障碍，指导学生如何书写这些生字和新词，最后只留下很少的时间让学生与同桌之间互相交流自己对这篇文章的感想。虽然掌握知识是课堂教学目标的重点，但因为语文学科的特殊性更需要我们在培养学习学习能力提高的同时，可以帮助他们掌握更多的学习方法、能力以及其他能力。
三、简述构建小学语文高效课堂的主要方法
一方面希望老师教学方法的改进，另一方面也需要学生的坚持配合。才能够更好的完成高效课堂的教学目标。
首先我们作为老师应该转变传统的教学观念，寻找更多的方式从而激发学生的学习兴趣，虽然老师转变以往的教学观念是非常重要的，但另一方面，我们也需要帮助学生去更好的了解高效课堂这一新型教学模式，只有让学生理解了高效课堂是一种有趣的教学方式，学生才会愿意在课堂上积极主动的去配合老师，让学生成为课堂学习的主体，充分发挥学生的学习积极性，为学生创造一个良好的学习氛围，从而促进学生积极配合老师的语文教学，从而达到语文学习方面的进步。因此要想小学语文高效课堂能够顺利进行，老师在教学课程中需要注重对学生学习趣味的培养，比如在讲述《航天飞机》，这一课时老师可以带学生玩一些相关的小游戏，让学生通过航天模型来了解相关知识，以及相关的猜字谜游戏，来调动学生对这一篇课文学习的积极性。另一方面，传统的教学课堂往往是老师在上面讲课，学生只是在下面听讲，很少能够积极主动的回答问题，那么高效课堂就应该改变这一习惯，鼓励学生积极在课堂上举手回答问题，并对一些在课堂上表现积极的学生给予小红花和言语上的奖励。
小学三年级的学生往往会有注意力不能够集中的坏毛病，因此老师在创新教学模式的同时，需要关注学生的反应，针对学生不能够集中注意力这个坏毛病，采用多媒体通过动画视频以及音频的方式引导学生能够集中注意力听课。例如，在学习《让我们荡起双桨》这篇课文时，老师可以通过播放歌曲，来吸引学生注意力，从而帮助学生更好的集中注意力。在日常生活中，老师也要和学生成为朋友，只有这样老师才能够了解学生在课堂上出现的问题，然后根据不同的问题进行具体分析，然后找出适合他们的对策。帮助学生转变以往的厌倦学习的这种心态，从而积极主动的参与到学习中。
另一方面老师应该在教学过程中不断反思自己，然后在上课前准备好教案以及教课进程的安排。高效课堂这一种全新的教学模式，往往会存在很多的不足，因此老师应该更加注重教学反思，在不断完善自己教学方式的同时，保证每一节课学生都能够最大限度的学习知识。学生乐于学习的同时，老师也可以不断提高自己的教学能力，为构建高效语文课堂，奉献一份自己的力量。工作的反思不仅仅应该存在思想层面，老师应该将自己平常教学上出现的问题，以日记形式记录，经过一段的时间，然后进行归纳总结，找出哪些问题是最常出现的，然后在下次上课时注意问题发生的原因，这样充分的备课工作，会为自己实现教学目标创造良好的条件。另一方面，老师可以利用课余时间参加一些培训班，吸取其他老师的教学经验，然后根据自己班的实际情况，制定出适合自己的教学方式，不断促进学生在语文学习方面能力的提高。
在互联网迅速发展的今天我们应该充分利用网络资源优势，丰富学生的知识视野，从而培养学生自我主动学习的能力。比如在学习《庐山的云雾》这一课时老师可以提前布置任务，让学生在网上搜集图片，以及相关的地理知识，了解云雾产生的原因，以及网络上对庐山的介绍，在课堂上让学生利用一部分时间进行互相交流，从而扩宽学生的知识面。. 互联网技术的运用将有利于高效课堂的推进。
四、对高效课堂进行反思
语文学习作为其他科目学习的基础，只有语文教学效率的提高，才能够真正意义上实现素质教育。小学三年级属于义务教育的范围，并体现出是我国基础教育，因此我们应该更加注重对小学三年级语文教学的重视，帮助越来越多的学生和老师理解高效课堂这一概念，并探索出适合自己的高效课堂教学模式，实现语文的高效课堂，从而摒弃以往的那种传统教学观念，让学生在提高学习能力的同时，也能够让其他方面得到发展。通过上述文章，我们对现有教学课堂中存在问题进行了分析，也提出了构建小学语文高效课堂的相应对策，但我们不应该仅仅停留在对高效课堂表面上的理解，更应该从更深的角度对高效课堂进行自我反思，既不能一味的追捧高效课堂的高效率，也不能够对高效课堂存在一定的偏见。因此需要我们在教学过程中以及在对高效课堂不断的实践中，针对所出现的问题不断进行反思，从而实现老师的教学目标与学生知识面及其他能力培养的共同进步。
对高效课堂进行反思，我们应该从两方面进行。首先我们应该重视高效课堂进行过程中出现的问题，既不能仅仅是形式上的高效课堂而不顾忌学生对他们的接受程度，积极让老师进行培训，让他们的教学素质与高校课堂相匹配。第一，学校和老师都应该坚定实施高效课堂的信心和决心，真正理解到高效课堂所带给学生和教师的益处，在制定大目标的同时，也应该在实施过程中，既重视形式，也不能忽视内容的把握，再让学生成为课堂主体的同时，也不缺乏老师的引导，这样既可以提高学生学习的积极性，也可以增加课堂的趣味性，让学生更好的参与到课堂教学过程中。不同的学生对教学知识的掌握会存在一定的差异，往往那些基础比较差的学生，不能够勇于表达自己的想法，所以课堂上老师应该针对这些学生，给他们抛出一些简单的问题，不断的增加他们的自信心，针对一些基础较好的学生，给予一些拔高性的引导，让不同的学生都能够在高效课堂上得到真正的成长。不再仅仅是老师和成绩好学生的独角戏，这也体现了高效课堂是一个注重全体学生积极参与的课堂，高效课堂的存在可以帮助更多的学生在堂上找到自己的价值，从而实现共同进步的目标。
对高效课堂进行反思的另一个方面是，需要老师和学生都能够客观的看待高效课堂。从实际情况出发考虑学校和自己班级的主要特点，制定出符合自己班级特点的高效课堂推广模式，这也体现了老师对高效课堂推广的主动性和决心，从另一方面也老师也可以游刃有余的把握高效课堂的教学进程，高效课堂这种全新的教学模式推广需要一定的时间，他不仅仅建立在老师理解的基础上，更需要每一个学生积极配合，高效课堂也不仅仅是一个学校，一个班级的高效课堂，这个全新的教学模式的产生是建立在一大批学校不断实践的基础上才产生的，它包含着很多教育改革者及教育者的不断努力和智慧结晶。因此我们应该学生和教师共同发展的基础上，坚定自己的精神信念，让学生在课堂上找到最初的自我，也让老师在课堂上找到自己作为一名人民教师的成就感和自豪感。客观的看待高效课堂所带来的益处，以及现在所存在的问题。不骄傲不气馁将在语文教学中贯彻高效课堂进行到底。