摘要：中等职业学校办学定位是培养有一技之长，适应社会和区域经济发展需要的应用型人才，其核心是培养学生的职业技术能力和创新能力。我校确立了“以市场为导向，以就业为前提，以技能为核心，以质量求生存”的办学理念，计算机应用专业始终把实践教学环节作为重点，增加专业课和实践课课时，着重培养学生动手操作能力。
关键字：中职教育 实践教学 强化技能 评价机制
职业学校是培养有一技之长，适应社会和经济发展需要的应用型人才，其核心是培养学生的职业技术能力和创新能力。要实现这一目标，必须重视和加强实践教学，强化技能教育，培养学生的动手操作能力。实践教学是培养学生实际能力的重要环节，也是职业教育显著特点之一。为适应21世纪人才需求，我校确立了“以市场为导向，以就业为前提，以技能为核心，以质量求生存”的办学理念，在这一理念的指引下，我校计算机应用专业始终把实践教学环节作为重点，充分利用学校现有设备，增加专业课和实践课课节量，实行文化课、专业课、实践课1∶1∶1教学，着重培养学生动手操作能力。根据多年从事计算机教学的实践，我认为应从以下几点入手，培养学生的动手能力。
一、剥去计算机神秘的外衣，营造良好的上机环境。
在我们很多落后的山区，拥有计算机的家庭是非常少的，计算机在很多学校被视为宝贝，加之学校缺乏计算机系统维护人员，因此上课教师很怕学生损坏系统，总是一味地规定学生本节课进入规定的程序，按要求、按步骤做。久而久之，这样不仅会限制学生探索知识能力的发展，而且会使学生产生厌学情绪，有些学生甚至趁老师不备故意破坏计算机，比如带电拔插外设、拿走鼠标弹等。在我多年从事计算机教学和机房管理工作中，为了让学生轻松上机，从而轻松教学，我主要采取了以下措施：
1.直观教学。找一台被淘汰的计算机，打开计算机主机箱，给学生讲清计算机的硬件组成并演示系统安装过程，让学生简要知道计算机各部件在市场的大致价位，以及不当操作会带来的损失，让学生知道带电拔插的危害性等计算机在使用过程中的注意事项，明白安装一个系统要花费的时间，让学生记住自己若非专业维修人员，请勿打开计算机主机箱，擅自拔插元件。这样做不仅让学生学到了知识，消除了对计算机的神秘及害怕感，又让学生知道了怎样爱护公物、爱护学校的计算机，珍惜老师的劳动成果，从而配合教师用好、管好计算机。
2.对系统采取良好的保护措施。当学生初学计算机时，由于对系统的理解不够全面，很容易误删除一些重要文件，轻则使某些应用程序无法正常使用，重则使系统无法正常启动，这样必然会对我们的教学工作带来影响。因此，我在做机房管理工作时，对机房中所有硬盘(40G)划分为三个分区，其中C盘做系统，D盘开放给学生，E盘放重要的应用程序和文件，并将C盘的镜像文件放在E盘，并安装了还原精灵(当然，有条件的学校可安装还原卡)，保护C、E盘，还原方式采取定时还原。这样就有效地保护了系统，给学生创设了良好的上机环境，教师在上课时，则可以大胆地鼓励学生去点击，，从而为学生动手能力的培养奠定了基础。
二、培养学习兴趣，强化技能训练，提高动手操作能力。
教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿”。因此，教师要采取多种措施激发和培养学生的学习兴趣。
多年来，我校职高计算机班的学生，大多数在初学计算机时，都有强烈的好奇心和浓厚的兴趣，但随着学习的深入，学习难度的提高，有部分学生不能学会，尤其是学习程序设计课程更是困难重重，学生的学习兴趣逐渐减弱，有的学生干脆放弃。针对这种现象，我在教学中采取的措施是：
1.针对学生实际，认真选择课程、教材和辅导书。在课程的选择上，应对学生的实际学习能力做一调查、判断，找准学生的发展方向，选取学生感兴趣、学得会，将来用得上，有助于培养学生一技之长的课程；在教材和辅导书的选择上，应尽量回避英文版教材，选取以能力为本位，内容深入浅出、没有繁琐理论和冗长叙述推导的教材，选取以任务引导教学并与教材配套使用的教学辅导、案例书籍。在教学时，尽量将学生持有的课本及辅导、案例书一起使用，通过一个个实例、任务的制作、完成，学习操作方法、使用技巧，巩固理论知识。
2.培养学生的学习信心，帮助学生克服畏难情绪。根据学生的实际学习能力，适当调整教学目标及内容。在教学内容的安排上，以中等生为基准，兼顾优生和差生，难易适中，具有梯度，让每一位学生都有展示自己，获取成功的机会；在上机教学活动的组织上，成立学习小组(在安排上机座位时，先由学生自己选择，然后再做适当调整，按照机号座次，10人一大组，3、4人一小组)，开展“兵”教“兵”活动；在教学环节的安排上，首先让学生明确学习目标、内容及要达到的标准，充分利用现有设备，让学生上机先学，然后根据实现目标的难易程度，采取不同的教学策略，学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，会的学生教不会的学生，对于绝大部分学生不能自己学会的难点，可以放在多媒体教室集中授课，然后再让学生上机实验，并作出实验报告。此外，在教学主导思想上，坚持以人为本，尊重和爱护每一位学生，不歧视任何一名学生。对待学生要多一份鼓励、欣赏，少一份责备，对待学生中的错误，要心平气和，即使是批评，也要讲究批评的艺术，要善于发现和利用学生的长处和闪光点，让学生体验到自己的能力和潜力，帮助学生获得学习的信心和勇气。
3.指导学习方法，使学生学会动手。信息技术课发展变化迅速，许多新软件不断出现，信息技术教师就必须不断的学习，并将自己的学习方法传授给学生，坚持用“授之以渔，决不授之一鱼”的思路去教学。此外，做为教师，要想提高学生的动手操作能力，自己的动手操作能力一定要强。我认为，这没有捷径，只有不断的学习和深入思考，用自己顽强的自学精神和对新知识努力追求的探索精神去感染学生。
4.不断完善教学评价机制，调动学生学习积极性。教学评价机制是促进教学的有效手段，在计算机实践教学中的教学评价机制应当是把教师评价学生、学生互相评价、学生自我评价三者有机地结合起来，在这一机制的建立中，和谐的师生关系非常重要，教师应当充分发挥自身的主导作用和学生的主体作用，引导学生去正确评价他人，客观公正地找出他人的成绩与不足，并在评价他人的过程中，找到自身的优缺点，进行自我评价。因此，计算机实践教学课堂应当与传统课堂(大多不允许串位、说话)有所不同，它应当是在有一个明确的学习任务的前提下，在教师的统一组织下，教师、学生合作共进、有序运动的课堂。
5.加强德育教育，培养持久兴趣。在实施计算机教学的同时，有意识、有目的、有计划地进行德育教育，充分利用学科特点，加强对学生的思想教育，对培养学生持久的学习兴趣有事半功倍的效果。在计算机教学中，必然涉及大量的文字内容，因此，在教学中，要善于利用这一特点，在教学内容的安排设计上，将知识性和思想性有机地结合起来，除了采用涉及计算机理论知识方面的文字内容而外，还要采用一些思想健康、积极向上的文字内容。此外，在教学活动中，开展一些有意义的竞赛、利用电脑制作学习园地等活动，对于培养学生的持久兴趣都有重要作用。
总之，在计算机教学中要把培养学生的动手操作能力作为重点来抓，不断提高学生的专业知识水平，为将来步入社会就业和工作打下坚实的基础。