摘要：任务驱动教学法在中职教育中得以广泛运用，并在教学实践探索中为学生的学习能力培养和思维训练以及技能提升提供了重要帮助。任务驱动教学法讲求以任务发布为引导，让学生在整个任务过程中开发自身潜力驱动自我学习意识的发展与深化，并结合幼儿游戏理论与指导课程教学使自身专业进一步深化，从根本上对中职学生的学习能力和综合素养进行系统培养，使其在学习中获得新知，探得新密。
关键词：中职学前教育；任务驱动教学；幼儿游戏理论
学前教育作为现代教育教学力量的重要专业，是培养优秀幼儿教师和相关教育领域专业人才的主要方向之一，做好对中职学生的培育工作就显得更为重要。针对学前教育领域的未来发展需要，在中职院校的学前教育专业建设中，任务驱动教学法成为实践教学和探索的主线，从而对中职学生的学习习惯、态度、参与度、兴趣感、体验感等方面进行培养深化。基于大众化的教学模式，大多数学生在学习中都处于不集中的状态，教师很难从根本上对他们进行专业知识和技能的培育，其间原因不仅仅要归咎于教师教学引导方式不当和教学内容设计等方面不足，更多是因为学生的学习热情不高以及专业素养不深。所以，在中职学校的学前教育专业中，教育工作者要利用合理有效的引导方式提高学生学习热情，提升其自主探究的能力，而任务驱动的教学新模式就为实现这一目标提供了可能性。
一、以任务驱动教学为引导，提升学生自主探究能力
引导学生进行自主探究是开展任务驱动教学的根本目的之一，教育工作者通过任务引导教学能够全面提升学生的学习水平，并在提高学生学习积极性的前提下有效培养他们的综合学习素养，从而进一步推动学生自主探究能力的提升，再辅之以小组学习方式又能促进学生团结合作、组内互助等优良学习品质的形成，在指导学生完善自身不足的同时也促进了他们的自我发展和管理。
例如：在幼儿游戏理论与指导课程教学的过程中，我就以任务驱动的教学新模式为主线对同学们展开课程指导教学。具体的教学过程为：在课堂教学伊始，我先布置了一个课堂任务，要求大家就自身专业——幼儿学前教育专业谈谈自己的看法，随后我让大家分成几个小组，就“幼儿游戏理论与指导课程”进行小组讨论，小组内自行讨论，进入自主学习环节，一段时间后，我会与每个小组进行交流，了解每个小组的学习讨论情况，从中发现同学们在专业学习上存在的不足，并对他们做得不到位的地方进行指导，讨论结束后，我再对一些专业知识进行详细讲解，帮助学生建立较好的专业基础，通过任务驱动教学和适当的课程指导，同学们在自主学习的过程中可以有效加强自身的专业能力，并扎实专业知识。
二、以任务驱动型教学强互动，激发学生学习兴趣
在学前教育的专业课程任务驱动教学中以强化课堂互动的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，并且在创设情境的同时可以构建良好的学习环境，这对提升学生专业知识水平是很有帮助的。
互动是一既轻松又愉悦的教学方式，是集学与乐于一体的教学模式，在专业教学中优势显著。以任务驱动为引导，可以快速提起学生对于学习的兴趣，加之以课堂互动，又增添了课堂活跃氛围，学生积极性高了，行动力自然也就高涨，在完成学习任务的同时能够充分落实实践教学工作。
例如：为了引导学生积极参与到学前教育的专业学习中，我就在幼儿游戏理论与指导课程中以任务驱动型互动来帮助大家掌握相关知识。这次课程我们主要以这一主题为中心集中解析。并将授课分为两大任务——幼儿游戏理论和指导课程规划，让同学们在课后进行调研，并在下次课进行课堂汇报，要求在家深入分析这两大专业理论。从汇报的成果来看，任务引导教学的效果还是很好的，通过这种完成汇报任务来实现教学指导的方式不仅能够激发同学们的学习兴趣，也能使他们对知识的掌握更加深刻，在加强互动的同时也促进了师生和生生间的交流，让他们构建清晰的专业知识学习框架。
三、以任务驱动教学为抓手，培养学生创新思维与能力
以任务驱动为主的教学新手段开展教学还能有效培养学生的创新思维与能力。一项学习任务的布置往往引起学生多方面的思考，包括如何去完成任务以及执行过程中采取的措施和注意事项等等，从这个角度来看，其间需要大量的思考和创新想象，而这恰恰又是幼儿学前教育专业中迫切需要的。所以，以任务驱动教学贯穿于中职学校的学前教育专业中是培养学生创新思维与能力的最佳选择。中职学前教育专业教师和学生都要充分了解这一点，并将任务驱动教学法积极落实。
例如：在幼儿游戏理论与指导教学过程中，我们不仅仅是理论知识的传递者，而且也是学习任务的发布者与检测者。具体而言，我在教学过程中会根据教材中的理论知识，结合实际，以幼儿游戏理论与指导，即“表演游戏———三打白骨精”为例，我要求学生在了解表演游戏的定义和特点之后，对《西游记》中“三打白骨精”这一情节进行熟悉，随后以剧中情节为基础，鼓励学生进行想象、创造游戏情节，并以小组为单位进行表演练习，我将在这一过程中为示范性地进行游戏指导，然后每组学生分别进行展示，最后我会就学生的展示情况进行评价。就学生的完成态度和情况而言，任务驱动效果是不错的，通过游戏情节的创造，不仅让学生感受到游戏的乐趣，还有效培养了他们的想象思维与能力。
总之，在中职学校的学前教育专业教学中运用任务驱动教学法进行实践探索是有效的教育手段，并且在未来幼儿游戏理论与指导课程教学的实际执行中发挥自身的专业技能，使中职学生的思维更具创造力和想象空间。任务驱动教学使学生找到了学习中的动力，发现了学习的乐趣和创新想象中的知识世界，使中职学生实现专业突破，在专业发展上稳步前进。
参考文献：
[1]杨兰.基于任务驱动教学法的学生学习能力培养——以五年制学前教育专业男幼师班数学教学为例[J].西部素质教育,2018,4(10):71-72.
[2]何海波.学前教育专业理论课研究性学习的实践探索——以“幼儿游戏理论与指导”课程教学为例[J].宁波教育学院学报,2014,16(06):17-20.