摘要：随着新课程改革的有效深化，对初中语文教学提高学生口语交际能力提出了新要求。也是践行素质教育促进学生全面发展的目标。在口语交际中，需要对话双方能耐心的聆听并围绕话题主旨进行沟通，因此是双方的互动过程。对于学生未来的社会实践起到举足轻重的地位。本文围绕语文教师具体的教学策略展开探究，为提高学生的课堂学习效率提出建议。
关键词：初中语文；口语交际；问题策略
伴随初中语文知识体系的日益丰富，其中要求学生能够合理运用语文字词提高自己的语言表达能力和写作水平。而口语交际是伴随人类成长的必要过程，不论是学习和生活中都需要以人的沟通为前提。而最新的语文课程大纲也提出了注重对学生口语交际能力和写作能力的培养，因此教师要及时转变理念，创新语文口语交际教学模式，让学生可以提高课堂学习积极性，并提高对语言和文字的实际应用能力。
一、初中语文口语教学中存在的问题
（一）缺乏口语交际的良好氛围
受到传统应试教育理念的影响，以往的语文课堂上教师往往采用灌输式的教学模式，固化的课堂形式使得学生处于被动听讲的局面。而初中阶段的学生正处于身心发育的关键时期，自尊心极其敏感，在单一的课堂氛围下他们不愿意举手回答问题，也害怕回答错误遭到老师和同学的嘲笑。这也是导致初中语文课堂经常出现冷场的主要原因。再加上缺少形式丰富的口语交际课外活动，学生们越不开口说，相应的口语表达能力越得不到有效锻炼。
（二）缺乏口语交际的互动环节
由于课堂模式的单一，教师过于注重对理论知识的传授，课堂环节被安排的满满的，未能留给学生思考和发言的机会，长此以往，学生对新知识的学习会过于依赖老师的讲解，也不利于培养良好的语文思维。在课堂上老师为能突出学生的学习主体地位，也会让学生难以形成自主学习意识，对于口语交际的锻炼也会失去热情，课堂上只是少数活跃的学生在积极思考和回答问题，造成学生口语交际水平的不均衡。
二、提高初中语文口语教学效果的策略
（一）建立民主、平等的师生关系，让学生敢说
在以往的语文课堂，由于学生的学习形成了思维定式，面对老师的提问，很多学生总是没有自信心，认为自己回答不好问题，因此对口语锻炼会形成畏难情绪。在老师点名同学回答后，其他同学的紧张情绪仿佛得到了释放，但是往往不能进行积极的问题思考，难以有效提高课堂学习效率。对此老师在与学生的交往中应努力构建平等和谐的师生关系，让语文课堂呈现出民主轻松的学习氛围，对于学生缓解学习情绪会起到积极的促进作用。也能让他们释放这个年龄的天性，敢于表达自己的观点，并在课堂上与老师同学加强交流和沟通，提高学习热情。
老师要做的就是用幽默诙谐的语言拉近与学生的距离，并在日常的交往中像朋友一样关心学生的学习和生活，给学生树立积极向上的精神风貌，在组织课堂教学过程中能多举一些生活中的实际例子，让学生可以放松心情，更加深入的理解训练内容。以此鼓励学生口语表达就是说自己的真情实感，再利用所学知识进行相关的语言组织，增强学生的口语表达信心，体会到语文学习的乐趣。在学生开口表达后，教师要注意对学生进行表扬，让学生可以感受到口语交际的快乐，形成独立思考意识。
（二）创设教学情境以激发学生进行口语交际
为了提高学生在语文课堂的口语交际参与度，教师可以营造浓厚的课堂氛围，通过组织学生开展情景剧表演增强对课文内容的理解，在准备过程中也可以从角色角度出发，深化对当时所处环境的思考，在融入自己的思想感情进行演绎的同时，锻炼口语表达能力。例如在学习《皇帝的新装》一课时，可以组织同学将课文进行精炼化的编排，从而体现出骗子的狡猾，皇帝的自大，还有大臣的阿谀奉承，最后一个孩子说出了真相。在这个过程中学生可以进行充分的想象，发挥自己的创造力呈现出一幕精彩的表演，锻炼口语表达能力。
（三）组织实践活动，在活动中培养学生的口语交际能力
在语文课堂学习的基础上，教师需要让学生不断拓展自己的口语学习视野，而组织丰富的课外实践活动则能满足学生积累学习素材的需要。比如在学习了《秋天的怀念》一课后，大家不禁被作者对亲情的描述深深打动，这时教师可以组织一场以秋天发生的故事为主题的演讲活动，让学生可以回忆生活中的点点滴滴，并从中体会人与人之间最质朴的情感，可以是友情也可以是亲情，或者表达自己对大自然的喜爱，以此丰富自己的情感体验。
（四）设计科学的评价方案，保证口语交际教学的可持续性
为了有效评估教师的口语交际教学成果，语文教师要本着提高学生自我检验水平的目标加强对口语表达的学习意识。教师在不断总结学生的口语学习情况后，也能及时优化教学设计，保证学生能够持续进步。例如针对《叶圣陶先生二三事》一文的学习，教师可以让学生在阅读课文后总结出作者描述的主要事件分别从哪些方面突出了叶圣陶先生对文学创作的热爱和坚守。并让学生在小组内先进行自评，之后有老师汇总答案，然后找出学生作答的优势和不足，针对薄弱环节进行系统的讲解，让学生可以在锻炼中掌握口语表达的条理性，在学习方法的积累上提高学习有效性。
结束语：
在社会竞争日益激烈的新时代，对于人才的要求也越发提升。因此在初中语文的学习中，教师要继续总结优秀的口语课堂教学经验，激发学生的口语表达创新力，不断提升语文核心素养，在掌握了教学目标后锻炼自己的口语表达全面性，通过丰富的语文字词抒发自己的真实感受，并能有层次的深化自己的观点，形成条理性，为今后的工作学习打下良好的口语学习基础。
参考文献：
[1]张成范.初中语文口语交际能力的有效教学[J].教师博览（科研版）,2017,(4):33-34.
[2]周惠娟.新课标下初中语文口语交际教学初探[J].文理导航（上旬）,2014,(1):6-6.