摘要：童年应当是充满梦想的，梦里的世界奇幻而美妙，五颜六色，天真无邪，没有烦恼，只有无尽的快乐。小学生正处于童年追梦的时期，新课改下的小学语文教学，应该让学生在课堂上享受到幸福和快乐，心情愉悦地去放飞自己的梦想，不断丰富自己的梦想，培养想象力和创造能力。
关键词：放飞梦想；小学语文课堂
小学语文课应当是学生放飞梦想的地方，在那里，学生可以徜徉在山水之间，聆听鸟的歌声，细闻花儿的芳香，沐浴着和煦的阳光，与蓝天白云谈笑，和小动物玩耍……这是一幅多么美得让人遐想的画面。孩子们在追梦的过程中，想象力得到丰富的发展，每个人的个性得到张扬和凸显。然而，在如今，受到应试教育的影响，小学生离大自然越来越远，他们看不到日月繁星，听不到鸟语虫鸣，感受不到微微的凉风拂过脸畔，他们被束缚在狭小的课堂，面对着一大堆的学习任务，快乐变得越来越少了。那么，在小学语文的课堂上，要如何给孩子以追梦的快乐呢？
1努力营造梦的情境
现如今，繁重的学业任务、来自各方面的压力，都将小学生束缚在一个牢笼内，没有追梦、放飞梦想的机会。因此，在小学语文课堂上，教师应当积极地为学生创造追梦的条件，给他们充分的时间和空间，营造出梦的情境和氛围。比如，教学唐代大诗人孟浩然的《春晓》时，教师可以让学生闭上眼睛，以诗人的身份，站在诗人的角度想象：在一个春天的清晨，天边不知不觉浮现出鱼肚白，诗人起床，伸了伸懒腰，走出门外，映入眼帘的是万物复苏的美景，杨柳依依，草长莺飞，到处都能听到鸟儿的鸣声，仿佛在告诉人们春天到来的喜讯，粉红的桃花绽放在枝头，像一个个粉色的小精灵，吐露着春天的芬芳，远远望去，粉红的一片，好似天边的云彩，煞是可爱。入夜，姗姗来迟的雷公公敲起了大鼓，欢迎着春天的到来，白天未露面的风儿也来凑热闹，跳起了欢快的舞蹈，春雨也来到大地上，唱起了春天的旋律。诗人躺在床上，不由得为那粉嫩的桃花儿而担心，不知道第二天一早，会有多少花瓣儿被打落在地。春景如画，引人入胜，不仅语言优美生动，而且极大地激发了学生的兴趣，呈现出一幅无限好春光的美景。这样的情境，有利于孩子们的自主体验、个性张扬、放飞想象，学习也会更加轻松快乐。
2欣赏梦的独特视角
小学生的世界都是独特的、异想天开的，他们看人看物的视角和我们成人是迥然相异的，他们的想象力可以说是超乎寻常的丰富，而且带着一种萌萌的感觉。
教师可以带学生出来春游，来看看刻板严肃的课堂外的世界。比如，教师可以带领学生们去春游，让他们观察天空中的白云，允许孩子们自由发挥自己的想象力，教师问：“同学们，看，那边飘来了一朵白云，你们看它像什么呢？”这时候，学生们就开始七嘴八舌地讨论了。有的说：“白云就像一床巨大的棉被，大自然妈妈怕她的天空宝宝冷了，就给了她一床棉被，这样就不怕被冻着了。”有的说：“白云就像一大朵棉花糖，因为天空宝宝有时候会伤心流泪，所以大自然妈妈给了她一只大大的棉花糖，这样天空宝宝就不会哭了，不会下雨了。”还有的说：“天上的白云就像一匹白色的骏马，你们看，它原先还在天的这一边，转眼间就跑到了天的那一边，过一会儿就从天上跑出去了。”春游结束，教师又说：“孩子们，我们要回去了，大家有什么想和白云说的吗？”孩子们又众说纷纭：“白云白云，你是男生还是女生呀？”“白云那么白，一定是个女孩子啦！”“白云姐姐，我们先回去啦，有时间再来看你。”精彩纷呈的聊天，让我们感受到了童真的美好。每个孩子都有自己独特的视角，有着自己独特的天地，创造着属于自己的独特的梦。
3勇敢放飞梦的翅膀
儿童的内心是向往自由，渴望着无拘无束的，他们愿意亲近大自然，在广阔的天地间放飞自己的梦想，对生活、对学习，他们有着自己独特的想法、与成年人迥然相异的视角。因此，在小学语文课堂上，教师应当让学生们充分放飞梦想的翅膀，让学生自己将体会与感悟说出来。比如，在教学《繁星》的时候，教师可以放一些星空的图片或者文章的配音朗读，让学生闭上眼睛，用心去欣赏，教师在播放结束之后，让学生说出自己的感受和体会。一时间，学生们各抒己见，有的感受到星空下的静谧，有的感受到宇宙的浩瀚广阔，还有的感受到星星的调皮眨眼，每个学生都有自己的感悟，千差万别。此外，教师还应当把学生从课堂带到社会实践中，让学生回归生活。比如学习《只有一个地球》时，教师可以让学生搜集相关的环保资料，然后调查学校周边的环境情况，让学生说出自己对周遭环境的看法，以及对日常生活造成的影响，最后让学生列出自己力所能及的保护环境的措施，同时引导学生思考：人类在满足自己、发展经济的时候，是否破坏了大自然的环境和生态平衡，从而让学生懂得，人与自然应当和谐相处的道理。
总结： 在小学语文的课堂上，教师应当创设情境，充分发挥学生的独特性，让学生在轻松愉悦的氛围中大胆地彰显自己的个性，享受课堂的欢乐与幸福，真正地爱上语文，勇敢地去放飞自己的梦想。
参考文献：
[1]杨艳辉,在语文课上放飞孩子的梦想[J],汉字文化,2017(15).
[2]侯春丽,放飞孩子梦想的语文教学思考[J],教师,2018(1).