摘要：在初中语文教学中，教师要充分发挥读写结合方式，帮助学生在阅读中积累知识、沉淀知识；促进写作水平的全面提升，帮助初中生表达自己的真情实感、掌握写作技巧。本文对读写结合方式的重要作用进行介绍，并提出了三点应用策略。
关键词：初中；语文教学；读写结合方式
一、初中语文教学中的读写结合方式的重要作用
（一）、适应新课程改革的目标
为了更好的开展语文教学，新课标要求充分尊重初中生的主体地位，因此，将读写结合有效融入到教学中，不仅可以提升初中生的语文综合水平，也能够使语文教学的形式得到拓展和丰富。在语文学科的学习过程中，“读”可以帮助学生获取语文的基础知识、拓展知识等，“写”可以帮助学生将这些知识进行落实，通过学生对自身的有效整合、归纳，将知识用写作内容来体现。读和写的关系是相辅相成、互相促进的。读和写不仅可以提升阅读水平、写作水平，还可以帮助初中生拓展语文思维，养成良好的语文学习习惯。
（二）、有效提升初中生的学习积极性
对于初中生来说，对于新事物都充满了好奇心，所以，初中生的探究意识和探索欲望都非常强烈，所以，教师在进行语文教学时，要结合学生的性格特点、兴趣爱好、学习能力等，为学生创设有趣的读写情境，激发学生的学习兴趣，增强学习动力，使初中生的课堂参与度提高，增强学习的积极性。
（三）、丰富学生的学习体验
语文学科的学习是一个漫长的过程，对于初中生来说，它既是一种语言，也是一种学习思维。在学习时，可能会遇到许多困难、问题让初中生感到压力、乏味等，因此，教师要帮助学生克服这种心理障碍，并且运用自身的专业技能解决具体的问题，使语文学习变得轻松、简单、有趣。将读写结合方式作为教学手段，来提升学生的语文综合能力，是行之有效的办法。将读写结合进行语文课文的讲解，既可以加深学生的理解能力，也能丰富学生的学习体验，学生可以通过读写结合的练习，构建出作者与读者的灵魂共鸣，从而使自己的学习体验得到有效提升。
二、初中语文教学中的读写结合方式应用策略
（一）、优化学习方法，激发读写兴趣
在进行语文教学活动时，语文教师要充分发挥自身的引导和指导作用，帮助初中生创设有利于其读写学习的情境，以提升学生的学习兴趣，增强阅读与写作的意识，最终提升语文学科的综合素养。首先，教师要从初中生的兴趣着手，正确引导学生进行读写练习，使初中生的读写能力得到全面提升。比如：教师可以以初中生感兴趣的时事、故事、网络热搜等为切入点，引导学生进行阅读，在进行阅读之后，再引导学生进行写作训练，使读写结合方法发挥最大作用。
其次，教师要从优化教学方法，以教学方法为切入点，通过运用自身的语文专业优势，帮助学生寻找到适宜其学习的途径和方法，从而全面锻炼其语文读写学习能力。比如：可以引导学生记笔记、标注重点等。
（二）、注重阅读积累，提升写作能力
在阅读时，教师要培养初中生的阅读积累习惯，在阅读到优质的词汇、语句、段落、文章时，学生要及时进行积累，可以准备一个笔记本随时进行摘抄和记录，使学生养成良好的阅读积累习惯，这些阅读积累的素材都可以作为写作的对象和内容，使写作的内容得以丰富、写作的能力得以提升。学生可以将阅读积累进行分类，比如：写人物、写景色、说明文、议论文、记叙文等等类型，便于在写作时快速查找素材，开展写作练习。
（三）、明确阅读目标，学习写作技巧
要想提升初中生的语文综合水平，在语文教学中就要让学生明确阅读目标，从而提升写作技巧。
例如：在学习人教版八年级课文《大自然的语言》时，首先，要让学生明确阅读的目标是什么，即：要让学生通过阅读这篇课文，理解文中“文字”的比喻含义。了解全文的说明结构，准确清楚地把握大自然中有哪些种类的“文字”。并且掌握本文所采用的说明方法及其作用，让初中生认识到人类与自然必须和谐相处，才能良性发展的观点，激发学生热爱自然进而认识和了解自然的热情。然后，对课文进行深入、细致的阅读，掌握文章的中心思想和作者的描写手法。比如：在第二自然段中用“劳动人民注意了草木荣枯、候鸟去来等自然现象同气候的关系，据以安排农事。”这三个例子体现出了大自然的语言，并且是按照时间的先后顺序进行说明的。最后，在对课文内容进行详细解析之后，教师可以引导学生想一想，我们现实生活中有哪些实际案例可以体现出大自然的语言。比如：看到蚂蚁搬家，说明天气快要下雨了；动物冬眠了，说明冬天要来临了；夕阳西下伴有乌云，说明天气要变化了等等。再引导初中生将这些通过阅读获得的知识进行整合，作为写作的素材，注重细节的描写，以及技巧的应用，从而提升初中生的写作水平。
结语：
总而言之，在初中语文教学中，读与写是不可分割的教学方式，阅读可以促进学生的知识积累和认知；写作可以巩固基础知识，表达学生的思想感情。初中语文教师要充分发挥读写结合方式，有效提升初中生的语文综合素养。
参考文献：
[1] 胡自辉.初中语文教学的读写结合探究[J].新教育时代电子杂志（学生版）,2018(48).
[2] 郭秋萍.初中语文教学中的读写结合方式分析与研究[J].文化创新比较研究,2017(24).