摘要：阅读是人生中的必修科目，人生在世，不可能不阅读，无论是系统的读书，还是碎片化的读报、读文章等，都是阅读的应用。小学阶段是学习的基础阶段，在基础阶段的学习中，如果掌握了科学的阅读方法和阅读技巧，那么就可以终生养成阅读习惯，慢慢的就会有了独立思考的能力，语文做题能力也会有一个质的提高。老师在学生学习的过程中是一个传递知识的过程，这个过程在实施中，老师的作用还是非常大的，学习兴趣需要老师培养、读书内容需要老师的选择。但从现在的学习情况中可以看出，小学阶段的学生们阅读水平普遍不高，尤其是五年级的学生，阅读水平和数量堪忧。
关键词：五年级；语文；课外阅读
被很多家长问的最多的一个问题就是：“如何让孩子爱上读书？”作为语文老师，我每次的回答都是同样的：“父母爱读书，孩子就爱读书。”小学阶段是阅读打基础的重要阶段，也是父母是第一任老师的启蒙阶段，这个时候，除了有父母的引导外，老师还要发挥出自己的主观能动性，培养学生的阅读兴趣。
一、老师要帮助学生选择阅读材料
阅读材料的选择，可以以课本为出发点，课本上的内容都是经过精挑细选的，在部编版语文教材《古人谈读书》中，就有关于读书的方法和效果，里面列举了《论语》、朱熹、曾国藩关于读书的看法，这些看法对于学生来说讳莫如深，只能通过朗读文章之间的平仄韵律培养学生的“语感”，课本上知识只能算是启蒙，在学生阅读的培养过程中还需要读一些经典名著，四大名著是首当其中的必读物，先从《三国》开始读、然后读《水浒》、这些著作要不断的进行阅读，四大名著小学要读、初中要读、高中要读、大学要读、进入社会以后更要读，所以读书是一个终生活动[1]。
在阅读题材的选择上除了这些经典著作外，还需要读鲁迅，鲁迅深奥的内容先不要读，老师可以摘抄一些优美的文章如《从百草园到三味书屋》、《少年闰土》等，外国文学如小仲马的《茶花女》，像其他教才中出现的《荷塘月色》、朱自清的《背影》等都是非常优秀的散文文章。如果要学习古文的话就可以从《古文观止》中找出来一些经典的优美古文，如《郑伯克段于鄢》、《曹刿论战》、《宋玉对楚王问》等都是非常容易郎朗上口的文章，还有启蒙唐诗等。现代的小说阅读有曹文轩的《草房子》、《山羊不吃天堂草》、《细米》、《红瓦黑瓦》等。在引导学生进行阅读时，一定不要过分的去压抑学生的人性，情感是人的天性，没有哪本书里面不描写情感的，就算是《鲁滨逊漂流记》最后还有鲁滨逊和仆人星期五之间的故事，《三重门》中林宇翔的父亲为了不让林宇翔过早的接触情感，将家里的藏书带有感情的一并销毁，小林宇翔读起来就只觉得世界上只有男人。
曹文轩的小说中，那种男女之间的懵懂感与朦胧感，这些感情只有让学生在阅读的过程中去细细体会了。
二、老师要帮助学生激发阅读兴趣，让学生爱上读书
阅读兴趣是可以培养的，小学老师就是学生燃起阅读兴趣的一个重要因素。好的语文老师可以帮助学生学习上、心灵上的成长，能够帮助学生更好的去应对初中的学业，那么老师应该如何做呢？有以下几种方法可供参考。
（一）讲故事诱导法
小学生们最爱听故事，在西方很多国家，他们都有一个睡前故事的习惯，在咱们中国来说，这种习惯或许不能很好实施，所以就由老师扛起了这个重大的责任，在课堂上给学生讲故事，不是让学生更好地打瞌睡，而是让学生对阅读更感兴趣，以此让学生爱上图书。比如《水浒传》中的“鲁智深拳打镇关西”、“林教头风雪山神庙”这些除了故事吸引人外，其文学价值在我国古代文学史上也是翘楚。老师在讲这些故事时，不要一次讲完，可以先卖个关子“预知后事如何，且听下回分解。”学生耐不住性子就开始自己阅读了[2]。
（二）表扬激励法
阅读是一个快乐的过程，不能因为学生读的书多而夸他，也不能因为读的书少而批评他，而是在同学们的作文中表扬他们，有的学生读书多，思想较为深刻，写作技巧也不错，这时候就应该表扬，这是独立思考的一种表现，不要一味追求正能量，要让学生有充分的发挥空间，不要让缪可馨同学的事件再次发生。
（三）不写读书笔记法
阅读是一个爱好、一个兴趣，它不是任务，如果单纯是追求读多少本，写多少个读书笔记，以后没有学生会喜欢阅读，而是更加讨厌阅读。所以老师重点是让学生去读，而不是写读书笔记，他们这个年纪的思想还是处在比较低龄化的阶段，过多的强调读书笔记会造成学生之间的抄作业现象发生[3]。
结语：综上所述，老师需要对学生的阅读进行选材，然后通过讲故事诱导法、表扬激励法、不谢读书笔记法，让同学先养成阅读兴趣，然后慢慢的再让学生去写读书笔记之类的繁琐事情，读书多了，就可以不用老师的引导，都是以书找书了。
参考文献
[1]黄丹姣.五年级语文课外阅读的有效策略[J].小学教学参考,2019(03):19.
[2]张辉.小学语文课外阅读有效性考核办法研究[J].基础教育研究,2017(04):17-18.
[3]陈燕.浅谈小学五年级语文课外阅读指导[J].内蒙古教育,2015(02):58-59.