摘要：在新时期下，各种新教学理念和手段层出不穷，思维导图随之逐渐成为了当前各学科教师教学实施的一种重要手段，但究其根本，如何有效应用思维导图构建小学语文高效课堂仍然是当前小学语文教师教学研究的重点。基于此，本文研究分析了在小学语文教学中有效应用思维导图的实际意义和具体措施，以期为相关教育工作者提供参考。
关键词：思维导图；小学语文；语文教学；应用意义；应用策略
小学语文作为一门基础性、综合性学科，小学生相关语文知识的学习质量和他们语文学习能力的培养情况对其未来的生活和发展具有重要影响。在小学语文教学中有效应用思维导图，引导学生将相关教学内容和以前学过的相关语文知识进行整合，构建一个系统清晰的语文学习思维导图，有助于加强学生对这些语文知识的深入理解记忆，增强他们的语文学习兴趣，提升其语文阅读学习能力，发展其语文思维，对其未来的语文学习具有重要的奠基作用。为此，小学语文教师需要进一步重视思维导图在小学语文教学中的有效构建，密切结合学生的语文学习实际和相关教材知识内容，有效整合相关语文教学内容和语文阅读学习方法，确保学生语文学习的高效性。
一、思维导图在小学语文教学中的应用意义
在小学语文教学中有效应用思维导图，将零散、冗杂的语文知识利用思维分析网络图的形式系统完整地展示出来，引导学生围绕某一主题知识内容进行自主拓展延伸，有助于进一步加强学生对语文教材知识的理解记忆，有助于提高他们的理解吸收效率，确保其语文知识学习的高效性。同时在思维导图中将某一主题语文知识进行层层递进，深入分析，有助于促进发展学生的语文思维和逻辑思维能力，有利于其良好语文学习方法的有效掌握。另外，在小学语文教学中有效应用思维导图，有助于打破传统枯燥的语文课堂教学模式，学生的主观能动性能够在一定程度上得到发挥，有助于增加语文知识理解记忆过程的趣味性，从而对调动学生语文学习兴趣具有重要意义。
二、思维导图在小学语文教学中的有效应用策略
（一）开展多媒体教学，确保思维导图构建的动态性和多元化
多媒体技术已经成为当前各学科教学实施的主要手段，其对辅助教师高效开展教学活动具有重要作用。
因此，要想在小学语文教学中有效应用思维导图，小学语文教师可以在课堂上利用多媒体技术将整个思维导图的构建过程动态、多元地展示出来，在调动学生理解学习的兴趣的同时，引导他们理解掌握构建语文知识分析结构图的方法，确保教学的有效性。
例如，在《将相和》这一教学活动中，小学语文教师可以在课堂上利用多媒体展示屏或动画技术将这一课文中主要的形象作为本次思维分析的中心。然后引导学生自主阅读分析文本中对蔺相如和廉颇这两大进行描述的语句，鼓励他们从这些语句中提取出作者想要表达的特点。最后在多媒体上逐次利用不同颜色的分析线条和文本框分别将文中的廉颇和蔺相如任务特点整合出来，并依次对应文中的一些句子，从而构建一个完全系统的形象分析思维导图，促使学生更加清楚准确地把握文中的性格特点。
（二）发挥学生的主观能动性，提高思维导图的个性化
学生才是教学的主体。要想确保思维导图在小学语文教学中应用的有效性，落实思维导图在促进每个学生语文知识深入理解吸收这一作用的有效发挥，充分发挥学生的主观能动性，引导学生根据自己的理解和所学语文知识经历，对相关思维导图进行完善是非常重要的。
例如，在《祖父的园子》这一教学活动为例，小学数学教师可以抓住让学生领悟作者如何“我”在祖父的园子里的心情的表达方法这一教学难点，利用思维导图引导学生进行分析。教师可以组织学生就这一个问题作为本次思维导图构建的中心，在引导学生对课文进行阅读领悟后，鼓励学生将他们在课文中领悟到的“我”的心情自由地表达出来，并根据学生回答出来的内容对主题分析问题向外进行拓展延伸，并分别利用一些分析线路将课文中分别对应的句子具体表现出来，然后逐次向外对句子中的重点字词和表现手法进行分析。最后，教师可以让学生将这一思维导图摘抄在自己的笔记本上，并给学生留足自由施展的空间，引导他们积极发散思维，结合自身的理解和学习能力，对构建出来思维导图中最后延伸出来的句子表现手法和重难点字词进行补充和完善，将自己不认识的生字词和难以理解的表现手法、表达技巧等知识补充在上面，以此来确保思维导图的个性化和所含知识的全面性。
结束语
总而言之，在小学语文教学中有效应用思维导图既适应了当前教学改革的新趋势，同时也满足了学生系统性学习语文知识的需要，对提升学生的语文学习质量和能力，促进其未来的良好生活和学习具有重要意义。小学语文教师需要从学生语文学习的实际出发，有效通过开展多媒体教学，发挥学生主观能动性以及拓展延伸教学内容等措施，充分发挥思维导图的作用，有效培养学生的语文学习兴趣，加强他们良好语文学习方法的理解掌握，提升其语文学习质量和效率。
参考文献：
[1]严英.思维导图在小学语文阅读教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（02）：251.?
[2]赵淑芳，杨柳.思维导图在小学语文课堂教学中的应用[J].中小学电教，2019（Z1）：39-42.?