摘要：随着时代的发展，教育行业也是日新月异，作为较为忙碌的初中阶段，初中语文的学习也变的复杂了，作为我国最基础的学科，语文的学习尤为关键，在传统的语文教学模式上不仅枯燥无味，还容易给学生带来较大的学习压力。而作业作为教育中必不可少的一项，如果将作业变的有趣，让学生喜欢做作业，还能通过作业巩固课堂中学习的知识。本文主要阐述了七年级语文作业生活化的实践和研究，对如何更好的制定作业计划作出分析。
关键词：语文作业；研究；实践；七年级
引言：作业是学生学习中极其重要的一项，而在传统的教学过程中，单调的作业要求很容易让学生产生机械化的抄作业行为。面对这些问题的出现，我国的教学方式也在不断的革新，如何让学生在做作业时与生活、与学习联系到一起，并能在做作业的同时加以思考，为巩固语文教学知识有更好的帮助。
一、正视差异性，关注不同学生
在最新颁布的语文教学标准中，提出了要充分关注学生的个体差异，对不同学生的不同性格，要给予高度重视。因为差异性的原因，会让学生在学习知识、掌握知识的过程中产生不同的影响[1]。而传统的语文教学模式中，大多数作业布置时以教师为主要发布人，并没有充分考虑学生们的情况和个体差异，这种情况的形成很容易让学生厌烦做作业、应付作业。这时教师可以根据不同学生的个人差异性，制定难度不一的课后作业，例如：学习散文诗集（金叶花）可以通过VLOG、短视频、语音等方式记录课后的作业要求，如通过视频记录和母亲一起做家务、做饭等合作性的内容，不仅能体会母爱的伟大，还通过这种作业的要求，增加了学生做作业的积极性，加强了学生做作业的兴趣。
二、趣味性教学，与现实生活结合
语文的学习过程中，如何与现实生活相结合，也是当今教育改革创新的重要问题。而一说起语文教学，很多学生就愁眉苦脸，这其中的原因在于许多学生在学习语文的过程中枯燥无趣，在思想和心态上难以全身心的投入，特别是一些语文作业的布置上，多以抄写课文、段落为主，如果把作业要求与生活相联系，是不是就能改变学生的学习积极性。特别在需要发散思维的作文写作上，需要学生有一定的见解和知识储备量，这种作文的写作要求能让每个学生都能参与其中[2]。例如，七年级上册第一单元的作文要求：热爱生活，热爱写作。这种贴近生活的题目，学生写起来也得心应手。比如妈妈回到家里，就开始忙碌起来，洗手、洗菜、做饭、刷碗，而我和妈妈的约定是，要在饭前完成几项作业，这种感觉让我感到十分的幸福。通过写作中细节的描述，可以了解学生们在家里最真实的一面。
三、宣扬新颖性，抒发真情实感
在朦胧的初中阶段，学生不仅对各种新鲜事物十分好奇，还对游戏性质的教学模式很感兴趣。对此初中教学中的沙盘游戏，则是教学过程中一项很好的辅助工具，这种沙盘游戏不仅是一种心理治愈教学方法，还可以运用到语文教学中，在这种近乎催眠的状态下，学生可以把自己的情感在沙盘游戏中表达出来。例如：学生在学习《荷叶母亲》的过程中有什么感触，如何通过课后作业的方式加强学生的尊孝礼仪，让学生从内心感恩父母的养育之恩，通过以下几种方式为学生设计了几种作业要求，并要在完成任务后写出一小段感悟：
（一）为妈妈洗一次脚
（二）帮妈妈洗一次衣服
（三）帮妈妈做一次饭
而作业的多样性让学生有了更多的选择，不仅能在作业中体会父母的不容易，还有效的帮助学生抒发真情实感。像一些衣来伸手饭来张口的学生，并不能体会父母的不容易，反而会感到父母应该这样做，这种观点也十分容易让学生过于自私过于自我，从而影响学生写作能力的锻炼。而通过帮助父母做一次饭等小事上，让学生深刻体会到父母的不容易。
四、主张多样性，挖掘学生潜能
如何更好的挖掘学生的潜能，也是当前教育的重要准则之一。因为传统的语文教学，枯燥、无趣、教学方式过于单一，特别是在课后作业的布置方面，学生简单的抄一抄就要浪费很长时间，所以如何提高学生学习的主动性是教育改革的重点。而首要任务是改变以往的作业要求，让学生多去查一查资料、看一看新闻，在主动寻找的过程中，提高学习的积极性。相信很多教师都十分认可主动学习是效率最高的这一说法[3]。例如：在学习课文《纪念白求恩》时，学生通过学习了解了白求恩是一个怎样的人。如果教师在课后作业上，要求学生仔细了解白求恩的人生经历，则会在查阅资料的过程中，对白求恩所做的事情印象更加深刻，感受一个医学工作者的伟大。
五、结束语
综上所述，如何让初中语文作业更加贴近生活，不仅要在实施方式上要多种多样，还要保证学生在学会知识的基础上，进行扩展学习，为学生的主动学习和发散思维的能力奠定良好的基础。此外，作为代课教师，教师应该认真查阅学生们的作业，通过检查了解学生在课后的语文作业完成情况，并对学生以激励、鼓舞、赞扬的方式激发学生的积极性。最后希望每一个语文教师多为学生制定更好的学习方法，让学生在自主学习的过程中茁壮成长。
参考文献
[1]杨蓓蕾.七年级语文作业生活化的实践研究[J].现代教学,2018,000 (013):P.136-139.
[2]葛晴.生活化教学实践和习作评价的联系[J].华夏教师,2017,(14):42. DOI:10.3969/j.issn.2095-3267.2017.14.032.
[3]朱晓凤.接近生活，精彩语文--小学语文家庭作业的生活化的实践[J].作文成功之路（中旬）,2014,(10):40-40.