摘要：在小学阶段，阅读教学活动是教师向学生传授知识的主要途径，而在此过程中注重培养学生的观察能力，不仅能够提升其感知、分析水平，还可以促进学生写作表达以及审美能力的发展，最终不断增强其综合素质。为此，本文立足于小学语文教师的角度，详细分析了在阅读教学中培养学生观察能力的有效策略，旨在引导学生认识世界、积累知识，进而不断提高其语文能力。
关键词：小学语文；阅读教学；观察能力
“观察是思维的门户”，因此注重培养学生的观察能力，可以促进他们灵活思维的发展，使之将感性认知转化为理性认知，进而不断提升其智力。结合新课标的育人要求，小学语文教师在组织阅读教学活动时，可以采取有效的措施来引导学生观察、分析，同时要善于挖掘各种素材，让学生通过观察产生独特的体验、积累相应的知识，并从中抽象出事物本质和规律，以便为其综合素质发展创造有利的条件。
1.借助课本中的插图进行直接观察
小学语文课本中有许多色彩鲜艳、富有趣味的插图，其不仅能够引起学生的注意，还可以帮助他们理解和分析课文内容，进而提高教学成效。鉴于此，教师可以在讲解阅读文的过程中引导学生去观察插图，要求他们分析图中包含的人、物，同时根据色彩、场景等推测发生的事件或是传递出的其他信息，然后据此将其与文中的语段对应起来，有助于简化其理解过程中。如，教师可以要求学生观察写景文章页面的插图，并罗列出其中的景物，再用简单的词汇对景物特点进行概括，之后可阅读相应的语句和段落，在图文对照中把握作者写景的手法、体会其情感，从而在提高学生观察能力的同时，促进他们阅读品味能力的发展。
2.创设生动情境辅助学生观察体验
在讲课过程中，小学语文教师可以创设生动的情境来辅助学生观察，使之在特定氛围中更加准确地把握事物特点，进而领会作者的写作意图。例如，在讲解说明文时，教师可以使用信息技术创设图片、视频情境，要求学生观察写作对象的特点，同时明确其用途或习性，然后在纸上进行简单描述，并能够联系课文内容，了解作者是如何观察和描写的。此外，教师还可以在讲授写人的文章时，通过播放音乐创设情境，并引导学生去阅读描写人物外貌、心理、动作的语句，以便在阅读的同时对人物进行观察，明确其精神品质和性格特点等，有助于提高其观察能力。
3.围绕文章写作顺序开展观察活动
不同的文章会有不同的写作顺序，所以语文教师在阅读教学过程中要注重引导学生按顺序观察，以便使之更为全面地认识事物，同时在观察中不断思考和理解。比如，教材中游览类的文章往往是按照方位顺序写作的，能够使学生在阅读的同时明确作者所处位置及周边景物，此时，语文教师可以要求学生根据文章中的描述先在脑海中构建一幅景物的平面图，然后将其绘制出来，并画出作者的游览足迹，再进行详细观察，将其与课文中的内容联系起来，由此既能帮助他们理清文章顺序，也可以强化学生的观察能力，使之了解不同事物的特征。
4.观察细节描写内容进行鉴赏分析
针对有大量细节描写的文章，语文教师也可以指导学生进行详细观察，以便使之从细节入手更为准确地把握文章内涵，进而提高其阅读学习成效。如，教师可以让学生在阅读小说时，着重观察其中的环境描写，感受不同场景的气氛以及暗含的提示、情感等，从而在观察中使学生了解人、事、物的本质，便于其理解小说主旨。语文老师也可以要求学生从多个角度入手，对人物、景物的详细特征进行观察，并要求他们联系个人实际进行想象，更为准确地抓住其突出特点，然后进行鉴赏和分析，有助于提高学生的审美能力，同时不断强化其观察水平。
5.组织课外实践活动引导学生观察
结合具体的阅读内容，语文老师可以组织课外实践活动来引导学生观察，以便使之置身于真实的环境中进行体验，进而提高他们的观察力、分析力。例如，语文老师可以根据课文中描述的情境组织学生去踏青、采风，要求他们观察日出日落、森林河流，或是让他们近距离观察某种植物、动物，以便使之联系阅读所学进行理解和分析，之后可以要求学生根据自己的课外实践经历写作观察日记，以便使他们对观察所得信息进行加工、整合，并灵活使用学习过的各种观察方法、观察顺序等进行描述，进而提高其观察水平和写作能力。
结束语：
一直以来，阅读都是小学语文教育中的重要模块，对于培养学生的语文素养具有十分重要的作用。而教师注重在阅读教学中培养学生的观察能力，不仅可以使学生更加深入、详细地剖析阅读文本，同时从中学到更多有效的写作手法和技巧，还能促使学生在观察中进行体验、感悟，进而形成良好的理解力、想象力和创造力。因此，小学语文教师要加强探索，在教学实践中有计划、有目的地培养学生的观察能力，以便进一步提高他们的语文学习水平。
参考文献：
[1]王玲.小学语文阅读教学学生观察能力提升[J].当代人（下半月），2018（06）.
[2]冯素莲.小学语文阅读教学中学生观察能力的培养策略[J].读书文摘（下半月），2018（12）.