摘要：游戏化教学是教育新背景、新追求下的创新教学手段，已经被应用于各科教学中，深受师生欢迎和青睐，目前来看，已经取得了不错的教学成果。现如今，游戏化教学方法正在逐渐引入到幼儿园课堂教学中，对于活泼好动的幼儿来说，是一项福利，有益于幼儿身心健康发展。本文我们针对幼儿园音乐课程游戏化进行深入探究，并提出合理的实施策略，以求带给幼师音乐教学灵感。
关键词：幼儿园；音乐课程；游戏化；实施策略
幼儿园音乐课程与游戏教学的融合，可视为当下教育、教学的发展趋势，是与时俱进的手段，可大大提高课堂教学质量、学生学习成效，对于幼儿园中的幼儿来说，有着致命吸引力，可较大程度满足幼儿的兴趣与好奇心，充分符合幼儿身心发展规律与学习特点，值得进一步推广和使用。
一、教学内容游戏化
在将教学内容游戏化之前，需要首先对教学内容进行筛选和确定，选择适合幼儿身心成长与学习需求的内容，还需确保内容中有适合穿插游戏的节点，便于在教学中引申出游戏活动。然后，借助音乐内容的学习和深入学习，灵活、巧妙的开展相关游戏活动，并要注意两者之间的衔接，切勿突兀和刻意。比如，我们都知道《找朋友》这首儿歌，这首儿歌传唱度广，不失为一首经典歌曲，在幼儿们学习这首歌曲的时候，就可开展相应的“找朋友”游戏，让幼儿组好队形，两个小朋友为一组，边唱歌曲、边跟随歌词去握手和敬礼，使得行动与歌词充分协调起来，富有情趣和乐趣，便于幼儿理解和展开简单游戏活动，既让增强了幼儿的音乐印象和理解，也让幼儿收获了游戏中的快乐，可谓一举两得。
二、教学辅助道具游戏化
众所周知，音乐形态各式各样，基于此，可在音乐课堂增添一些道具，从教学道具入手，将其游戏化，使得音乐课堂更丰富多彩。比如，在学习《铃儿响叮当》歌曲教学中，可拿一些铃铛充当学习道具，让幼儿可以给集体歌唱伴奏，符合音乐内容，也符合音乐题材，可增强学生的参与积极性。又如在《洗刷刷》音乐教学中，幼儿教师也事先准备碰铃道具，让幼儿跟随音乐语调的升起、落下去进行合理伴奏，当然也可让幼儿自由发挥，去大胆的借助碗、学习工具、纸张、金属等道具，去进行“演奏”和“弹奏”，进而形成一首完整乐曲，可让幼儿在该游戏活动中收获新奇体验，对于幼儿掌握音乐节拍、加强音乐印象可发挥积极影响。长此以往，幼儿的节奏感将大大提升，幼儿会对音乐更为敏感，对于幼儿音乐感受力的提升也由较多好处。
三、音乐鉴赏游戏化
音乐的魅力是无穷的，每个人也都会因为音乐的触动而生出不同的感想，鉴于此，幼儿教师可从音乐鉴赏入手，将其游戏化，使得幼儿的音乐鉴赏力可得到有效培养和提升。在这一过程中，主要借助肢体动作去展开游戏，这些动作不必太过复杂，只需跟随音乐进行轻松、简单摆动，提升肢体的优美不是目的，目的是让幼儿借助游戏可加深对音乐的感知与理解。比如，在《种太阳》这首儿歌鉴赏中，可用丰富且多样的肢体语言去表达“播种太阳”等内容，当然，也可进行小组间的比赛，看哪一组表达的形象和生动，使得幼儿对歌词含义有一个更深切理解和认知，还可借此机会认知音乐魅力、沉浸愉悦氛围并收获参与乐趣。又如在《水族馆》教学课堂中，可让学生扮演水草，跟随音乐的开始和深入，摆出各类形态、做出各样动作，昭示水草的顽强生命力，时而手臂向上缓缓升起，时而身体自然转动，让幼儿感知水草的随性生长，进而对音乐作品有一个更独特的感受。
四、音乐创作游戏化
音乐创作是音乐作品的另类延伸和发展，主要在幼儿课程尾声进行和实施，主张发挥和展现幼儿的想象力、创新力，由于幼儿水平有限，可以进行片段音乐创作，也可是一小段落音乐创作，将其游戏化的方式、方法有很多，还可结合教学实际状况进行设计。如在《拔萝卜》音乐教学完毕后，幼儿教师可鼓励幼儿进行歌词续写，鼓励不同的小朋友进行歌词续写，歌词续写完毕后，则可指定幼儿进行“创曲”，为了让该过程更具游戏性，教师可对该环节的学生表现进行打分，也可让其他学生参与进来，或伴舞、或伴奏，使得创作的音乐极具趣味化。对于幼儿教师来说，幼儿的体验和快乐才是最重要的，切实要细心观察幼儿表现、情绪转变，并结幼儿的各项情况去灵活的吸引幼儿参与和观看，确保课堂氛围愉悦且轻松，切实让幼儿爱上音乐、爱上这门课。
结束语
综上所述，幼儿正处于成长的关键时期，对于音乐课程游戏化教学模式，幼儿教师要充分重视、精准把握，并为该项教育模式的落实付出较多精力和心血，使得音乐课程与游戏充分融合、巧妙融合，进而带给幼儿新鲜感，进而满足幼儿的身心需求，才可确保做到寓教于乐，这样一来，幼儿既可收获知识、又可收获快乐。
参考文献
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