摘要：班主任作为班级管理者，和学生之间的关系密切，在开展德育教育的工作中，班主任要认识到自身的责任重大，积极在工作中完善相关的措施，切实提升德育教育质量，创新德育教育形式，促进整体德育教育水平不断提升。本文基于职业中专学生的班主任德育教育工作与思考展开论述。
关键词：职业中专学生；班主任；德育教育工作与思考
引言
中职，即中等职业学校，目前我国的中等职业学校主要分为三大类：中等职业技术学校、技工学校、职业高中，生源为初中毕业生，学制三年，教学目标和办学形式逐步趋同。大部分中职生毕业后即走向社会，投身到与自己中职专业相关的就业岗位。中职教育的侧重点与普通高校有所不同，前者更早地让学生接触专业化技能训练并投入社会实践，强调专业技能的素质培养。
一、中职学生的普遍特征
新时代社会背景下，学历往往比技能更重要，社会对中职文凭的认可度普遍不高。“中职”这个环境，很容易被社会舆论“妖魔化”，长此以往既降低了学校招生的生源质量，又影响了学生在中职阶段的学习状态。中职生源的年龄段正处于青春期、叛逆期，在这个情绪极其不稳定的年龄段，他们比同龄的学生要承受更大的心理压力、接受更强的实操训练。特殊的教育背景、教育理念、培养目标与社会舆论，让中职学生群体形成了独有的特征标签，自信心弱、学习成绩差、自制力缺乏、逃课成群、上网扎堆、拜金成风等。
二、影响中职班主任教师德育成果的因素分析
（一）自身的约束力
作为一名班主任教师，对于学生来说，是人生成长的榜样，也是人生路上的领路人。可见教师对于学生的影响是直接明确的，所以教师如果不能做到严格约束自身，很可能影响学生的观念与言行，使得学生对于自身的约束也更加松懈。这对于教师来说，是必须要意识到的事实，同时也是必须要做到的基本工作。只有懂得自律的人，才能引导他人自律，只有自己做到，才能够让他人学会如何去做。
（二）家校沟通合作欠紧密
对于家长而言，虽乐于与学校沟通，但由于平时在外地务工，为生计忙于工作，加上大部分学生是来自河远市各县区乡镇的，家离学校较远，较难抽出时间与班主任保持联系。尽管学校想出了很多好的沟通途径，如家长会、校园文化体验活动、家教讲座等形式，但总有很多家长很难到学校参加。对于学校班主任而言，以单向灌输为主，缺少双向沟通，电话联系家长或学生出现重大违纪问题约见家长是班主任与家长进行沟通合作的最普遍方式。而在这些沟通方式中，班主任对家长只是一味地灌输，较少听取家长的意见或建议，使得家长参与学校教育仍然停留于比较表面化的层面。
（三）对于学生的了解
每个人都是一个与众不同的独立个体，正是因此，我们不可能利用同样的方式去应对每个人，以同样的标准去衡量每个人。教师要开展德育工作亦是如此，不可对每个学生采用同样的话去引导，而且因中职学生面临着人生重要的转折点，即是青春期，思想呈现出反叛、迷茫、易受影响的状态，所以，如果教师不能做到认真了解学生，很难迎合学生的实际情况去引导学生。即是说如果要得到理想的教学成果，就必须要了解学生这一阶段的成长与发展需求。
三、创造良好的学习环境
中职院校的学生如果是在比较好的学习氛围当中，他们会受到潜移默化的影响，中职院校的班主任也就需要为学生们创设更好的环境。中职院校的学生们，他们本身的年龄就比较小，心智还处于不是很成熟的阶段，自控能力比较差。他们很希望可以参加更多的活动，而非是枯燥的理论知识讲解。这就给班主任提供了良好的思路，那就是班主任在德育工作开展当中可以适当减少对理论知识的讲解，而是纳入更多的实践活动，这样就可以让学生的好奇心得到更好地满足，同时也会让学生集体荣誉感以及动手能力得到提升，也可以借助于校园活动的开展，让学生们对于校园学习生活的热情得到激发。另外，还需要组织学生们参与到不同的集体活动当中来，让班级变得更加团结。因为受到各种理念的影响，当前的学生普遍比较重视自身的利益，对于集体的利益关注程度相对较低，因此班主任需要组织更多集体活动，让学生们可以通过活动感受到集体的作用。班集体是一个大家庭，良好的学习环境对提高学生的道德素质能起到一定的作用。因此，作为一名班主任，首要任务是以良好的工作作风，为学生创造良好的学习环境，让学生可以轻松愉快地学习。如果一个学生生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个学生生活在鼓励之中，他就学会了自信。
四、创新管理模式
目前很多学生都是家里的独生子女，从小受到父母的过多溺爱，娇生惯养，这也就导致了他们当中很多人都十分的以自我为中心，过于忽略团队合作的作用。同时再加上他们有一定的逆反心理，因而比较崇尚独立自主，所以在面对家长和老师的一些指导和意见的时候往往表现得十分厌恶，这就使得常规的教育模式可能适得其反。所以老师要寻找一些多样化的教育活动，从而更好的实现德育管理。
五、培养学生的竞争心理和竞争意识
市场经济的一个重要特征就是竞争，因此，如何培养学生的竞争心理和竞争意识是一个不容忽视的课题。高中生的学习竞争非常激烈，如果班主任处理不好，就会使学生产生误解，对学习失去兴趣。因此，班主任要在培养学生良性竞争的基础上，让他们知道任何人的成功都不是偶然的，都是通过自己不断努力才获得的。同时，班主任要让学生学会正视别人的努力，直视自己的不足，给自己进行正确定位，向优秀的同学学习，从而不断完善自己，不断提升自己。
六、加强与学生家庭的联系，共同实施德育双监管
中职学生普遍存在各种各样的短板，如性格缺陷、成绩偏科、自控力差、逃课上网、拜金成风等，为了弥补不足，更需要来自家庭与学校共同的监管与关怀。班主任在开展德育工作过程中，加强与家庭的沟通是管理工作的重要组成部分。家庭与学校的共同重视，能让德育工作产生事半功倍的效果，对学生的全面发展产生真正有效的、从内到外的影响。现阶段大多数中职学生的家长对学生教育存在思想误区，认为把孩子交给学校就是学校和教师的责任，自己则能在教育子女的问题上全身而退，无须投入更多的精力去关注孩子的学业和思想。德育教育仅仅依靠学校和班主任的强硬灌输，缺失良好的家庭引导，长此以往难以产生实际效果。班主任应加强与学生家庭的联系，借助家长会的机会，拉近校方与家庭的距离，做通家长的思想工作，向家长阐述德育工作的重要性，双方达成共识，统一教育战线；有针对性地对重点学生进行家访，既能提高对特殊学生的关心，避免恶性事件的发生，又能提高对优良学生的培养质量，切实开展和实施德育工作。
结束语
班主任就应该将对学生们的德育思想教育作为一门重要的课堂教育在日常的教育教学过程中去坚定的实施。通过对这些学生进行的一些潜移默化的影响与教育，让学生们慢慢的养成一种符合社会主义核心价值观的良好的德育行为。
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