【摘要】在课堂合作学习教学中，评价是最为有效的教学方式，只有做到合理的评价，才能达到最大的教学效果，改正课堂教学存在的问题，全面化促进学生对文化知识接受水平的提高。近年来，教师将发现小组合作学习应用的重要性，将小组合作学习应用到小学数学教学当中，为达到更高的教学效率，不仅发现了合作教学存在的问题，更开展多样化的合作评价方式，利用自评、师评等方式，合理评价了小组合作学习应用的合理性和科学性，促进学生参与到小组合作当中，保障了小组合作的顺利开展。
【关键词】小学数学;合作学习;评价；实践策略
新课程标准指出：“对学生学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感和态度的形成和发展；既要关注学生学习数学的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。”由此可见小学数学合作学习中评价体系建立的重要性，本文就以这个为重点，谈谈小学数学合作学习中的有效评价策略。
一、 评价环节在小学数学合作学习中的重要价值
（一） 实现小学数学学习的民主化
在合作小组学习交流的过程里，教师会营造学生平等参与小组活动的机会，然后设计学生自评，互评等环节，使学生自由发挥意见和观点，学习他人好的经验和教训。如此依托小组合作学习，能增加学生之间、学生和老师、小组之间的协作和交流，并且努力实现课堂多向互动的方式，营造了轻松有趣的课堂环境，实现小学数学学习的民主化
（二） 践行因材施教的理念
在小学数学学习的过程里，难免会造成学生对知识的理解与掌握有一定的差异性，而开展有效评价活动能较好地规避学生之间差异化所带来的影响，真正实现因材施教。
（三） 拓展小学生数学逻辑思维
小学数学的学习目的性特别强，就是将小学数学的知识同实际情况相结合，以解决现实问题。而小组合作学习从某个方面对培养学生数学逻辑思维有好的影响，教师在安排小组学习之前，会设计很多的教学情景，引导学生进行分组探讨，真正实现了课堂探知的自由与明主，然后再借助有效的评价环节能使让每一位学生共享问题探究方案，达到扩散数学思维之目的。
二、 小学数学合作学习中的有效评价的模式
（一）积极评价。
《新课程标准》要求我们“要珍视学生独特的感受、体验和理解”。在长期的教学实践中，教师充满魅力的课堂评价语言能让孩子在课堂上奋发向上、个性飞扬。鼓励和表扬性的语言有利于提高学生的学习兴趣，而且学生学会欣赏他人，相信自己，能够塑造积极向上的品格;诙谐幽默的的评价会拉近老师与学生的距离，形成良好的课堂气氛;商榷和探讨性的评价可以智慧地化解课堂上学生的尴尬，保护学生的心灵，和风细雨地帮助孩子纠正学习中的错误，让他没有任何心理负担地投入学习。
（二）生生互评。
主要是以学生之间的互相评价为主，从儿童的角度与语言出发，通过肯定与鼓励的评价更能使学生获得成就感，否定或不认同的评价来激发学生向好的方向改善自己，真正在学生之间形成一个良好的心理环境，营造一个团结合作、互相鼓励、共同进步的学习氛围，维系和加强学生的学习激情。
（三）小组评价。
小组评价是指将小组所有成员的工作看作一个整体来评价。通过将小组成员划分为整体，评价整个小组共同的成就，因而在过程中，教师要根据预定的目标，对各小组的工作情况和结论给予评价；然后让小组之间成员进行评价的体验和验证，进一步加强对团队的沟通和协作，发挥相应的能力，最终让每个小组成员都能享受到成功的愉悦。
（四）个人评价
小组评价时，对个人在合作学习中知识的记忆、个人能力的发展等也要给予恰当的评价，这样可以在小组内树立榜样，调动每位成员参与的积极性。?
三、 小学数学合作学习中有效评价策略的具体实践
（一） 依托多元评价方式适时介入学生的学习活动
《数学课程标准》中特别强调评价方式多样化，所以，在小学数学课堂上，教师应鼓励学生参与到评价中来，使其学会自我评价和互相评价，鼓励学生对教师进行评价，使整个教学充满民主、平等、和谐的氛围。比如在课堂上指名回答时，我要求其他学生认真倾听，并给出自己的评价：说出对或错，或用肢体语言来表示赞同或反对。有时，我会参与学生间的讨论，提出自己的看法与建议，并让学生进行评价。在每节课的回顾反思环节，我要求学生说出这节课的收获并对自己在课堂上的表现进行评价。
（二） 小组合作学习应发挥其创新自主的精神
小组合作学习作为一种新课改全新的学习手段和方式，必然有其天然的优势。但如果能和自身的主观能动性结合起来，将会使其获得极大的丰富和成功。发挥学生的主观能动性是合作学习的必要前提和根基，学生在小组学习中会对一些问题进行深入的研究和思虑，必然会对问题有自己独到的见解。进而会在小组合作学习中充分发表自己的见解和观点，通过富有智慧的启迪和交流，使自己的讲述更加流利顺畅，进而可以使合作学习的作用得以很好的发挥。
（三） 评价的依据是小组学习的整体效果
在评价和考核中，不应将小学学生个人的成绩作为评判标准，而是直接审核小组的整体成绩和实效，将每个人的成绩全部纳入分配的小组中，从而选出优秀的小组，形成小组和小组之间的竞技。这样看来，可以极大提高学生学习的热情和拥有积极的学习态度，进而丰富小组教学的内容，提升教学质量。
四、结语
合作学习在小学数学中的应用，必须是富有极大成效的，它可以通过小组学习对小学生的身心特点和学习效果产生影响，其深刻丰富了适宜的教学方案。但在实践过程中为了避免小组合作学习流于形式，作为数学教师的我们必须要积极创建出有效的改革教学措施，采用灵活的应用评价方式，实行合理的评价标准，如此才能促进小学数学合作学习中评价环节愈发合理、科学以及有效。
参考文献：
1.单丽娟.在小学英语教学中优化小组合作学习的策略[J].校园英语，2018（10）.
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