摘要：人们越来越注重对学生的素质教育，不仅要对学生进行知识的传授，更要培养学生的核心素养，从而使学生可以更好地适应社会发展，为学生终身成长打下坚实基础。小学教师应充分利用音乐课向学生渗透艺术世界的精彩，在教学过程中要加深对学生情境的体验，鼓励学生更多通过音乐表达内心感受，多参加课外活动，不断激发学生的唱歌兴趣提高学生的唱歌功底。基于此本篇文章首先介绍了核心素养下小学音乐课教学存在的问题，随后从两个方面分析了核心素养下小学音乐课体验式教学策略，以供专业人士交流参考。
关键词：核心素养；小学音乐课；体验式教学
引言：
音乐可以提升个人艺术素养，小学是学生身心成长的重要阶段。对于音乐来说，核心素养的培养就是要在教学过程当中运用各种形式去提高学生对于音乐课程的兴趣，教师要及时转变音乐教学理念，在音乐课堂中以学生为主体，以学生为中心设计教学，在教育实践过程当中提升学生对于音乐的感受和体验能力，以此提升学生的人文情怀，使学生具备一定艺术创造力和想象力能够参与到各种音乐的交流活动中。
一、核心素养下小学音乐课教学存在的问题
首先，小学阶段可供学生学习的音乐内容较为短缺，教师如果仅按照教材内容设计教学活动，将在教学过程中忽略很多知识点，教学内容会因教学知识的限制而缺失，从而不能形成独立体系，导致学生不能系统了解音乐知识，影响学生对音乐课堂的学习热情。再加上小学阶段学生更加喜欢流行音乐，导致老师在播放音乐时，学生不认真倾听感受，对于老师讲解的历史背景渊源及深刻内容也不是很了解，这就需要教师结合学生实际学习需求来对教学内容进行设计，进而提高学生对音乐学习的热情，让学生积极参与到音乐教学的课堂中。其次，音乐教育的目的是让学生在教师的表达和歌曲的聆听中形成对其真正的理解，教师要鼓励学生在思考之后勇于表达自己真实感受，让学生理解乐曲是传递情感最好方式，没有标准答案，但很多老师却反其道而行之，使学生处于被动的地位，导致学生对音乐这门学科没有太大兴趣。
二、核心素养下小学音乐课体验式教学策略
（一）重视音乐教学，提高学生兴趣
音乐课可以帮助学生从课业压力中解脱出来，使学生身心得到放松，从而精力充沛的再次投入到学习中，使学生可以更加高效的学习。所以作为音乐教师不可以允许其他任课教师占用音乐课堂进行教学活动。
教师在日常教学的过程中，细心关注学生们的兴趣爱好，并在教学的内容方法上及时改进，让学生对音乐产生兴趣。例如教师在讲学生们日常哼唱的同时也是教材中的《小手拉小手》时，就可以让学生们站起来围成一个圈，拉着同学们的手学习歌曲，即提高了学生的学习兴趣，又使学生学到了知识[1]。
（二）改变教学形式，丰富教学内容
由于小学音乐教材内容少于其他学科教材内容，这在一定程度上可以说明小学音乐教材所包含的知识并不完整。这要求小学音乐教师结合教学要求及教学情况，根据学生实际学习需求，利用新颖的教学模式吸引学生注意力对音乐教学内容进行填充，引导学生主动参与到各种音乐学习活动当中，让学生时刻保持对音乐学习的积极态度，为学生更好的理解歌曲内涵并感受音乐丰富的感染力奠定坚实基础，例如在学习《玩具兵进行曲》时，教师可以让学生将自己的玩具带到课堂上，通过听音乐的各种节奏，感受玩具所表达的感情，有利于学生掌握音乐的情感表示方法。
（三）将观念与实际相结合，组织实践体验活动
由于在课堂上很多教师不注重学生对于音乐本身的理解和思考，讲解所谓的标准答案，使学生难以在课堂中发挥主角作用。所以教师应该多思考在教学中存在的问题总结教学中更好的方法，了解教学方方面面，并多与同学交流，鼓励学生在思考之后勇敢表达自己内心的想法。可以鼓励学生欣赏不同的音乐，并即兴表演自己容易接受的喜欢的动作进行创作。教师也可以根据学生学习情况和教学内容，有序组织学生课外训练活动，引导学生将学习内容内化，培养学生应用能力，达到教学目的。例如，教师可以带领学生到图书馆操场等室外学习地点，让学生带一些可以展示出节奏的物品，例如水瓶，玻璃杯等，在室外播放音乐将歌曲的来源意义传述给学生，令学生感受其中的情感。最后在学生掌握好旋律之后，教师引导学生用自己手中的物品对自己的歌声伴奏，通过这种方式，不仅完成学习任务还深化了学生对节奏的认识，有利于节奏训练活动开展[2]。
三、结束语
培养学生音乐核心素养并不是短时间就可以达成的任务，而需要教师长期坚持采取合适的教学手段，重视对学生审美能力及音乐要素与表现力的培养，采取多样化学习形式，在体验教学的过程中感受音乐，重视学生的情感体验和知识积累，引导学生学习音乐节奏，使学生掌握音乐节奏的表达方式来深化学生对音乐作品的理解与认识促进学生全面发展。
参考文献：
[1]张趁丽. 基于核心素养下的小学音乐课堂合唱教学初探[J]. 北方音乐, 2019, 039(013):191-192.
[2]刘华蓉. 浅谈小学音乐课体验式教学的策略[C]. .国家教师科研专项基金科研成果(九).:国家教师科研基金管理办公室,2017:65-66.