摘要：聋哑学生是社会的弱势群体，他们因为个人成长遭遇的缘故，对外界的刺激很容易产生过激反应，内心封闭，将自己局限在自我的小天地，这无疑加大了他们的德育难度，如何开展他们的德育教育就成为教师需要认真考虑的问题。这种情况下，笔者就聋哑学生的德育教育，主要从赋予耐心、故事分享、才艺表演和家校合作四个方面入手，展开理论研究与教学实践。
关键词：聋哑；德育；多样
随着新课程教育教学改革浪潮的掀起，聋哑学生的德育教育日渐受到重视，这是因为聋哑学生内心敏感，他们承受外界风暴的心理能力相对较弱，加上生长环境有别于其他正常学生，心理素质与其他正常同龄人存在较大差异。要想保证他们健康成长，就需要教师对聋哑学生的德育教育给予足够的关注，采取多样化的教学方法，不拘一格，为学生的心灵送去温暖春风。
一、赋予耐心，树立正确观念
聋哑学生因为不擅长与人交际，表达存在较大困难，所以在遇到事情的时候，容易冲动，易爆易怒，这就需要教师在教学时，给予他们足够的耐心和细心，知道他们情绪爆发的身不由己，站在他们的角度，设身处地地为他们着想，用一颗耐心去抚平他们不平静的内心，设计相关德育活动，耐心引导他们，借此树立他们正确观念。
譬如，笔者在教学时，遇到很多次聋哑学生着急表达自己想法，因为难以开口而自暴自弃的情形，对此，笔者耐心地安慰他们劝告他们不要着急，循循善诱，耐心听他们表达自己的意见，慢慢抚平他们焦躁的情绪。班内有一名学生脾气暴躁，很不珍惜别人的劳动成果，经常破坏将别人辛苦做的东西，笔者并没有立刻对他进行教育，而是给他安排打扫卫生的任务，借助这个活动，耐心地引导他仔细体会劳动的辛苦，促使其慢慢树立珍惜劳动成果的价值观念。
二、故事分享，榜样激励人心
故事具有启迪智慧，引发思考，抚慰人心的作用，真挚的故事能够深入人心，给学生的精神世界带去不一样的感受。在对聋哑学生开展德育教育时，笔者就经常通过向学生列举聋哑人物真实的励志故事，为他们树立榜样，借此激励他们，使其明白聋哑不过是人生困境，却不会局限人生，只要从内部打破，就能获得不一样的精彩。
譬如，在对聋哑学生进行德育教育时，笔者经常会借助网络信息媒体和手语的形式，通过图片、视频等形式，向学生介绍诸如尼克·胡哲、陈燕等现实生活中残疾人自强不息的真人真事，通过他们的榜样作用，激励学生，给他们推开另一扇大门，见到更为广阔的风景，引导他们树立“我将来也要像他们一样”的自强信念，在这个过程中，激发学生的斗志，点燃他们的希望，促使他们不断奋进。
三、才艺表演，活出自我风采
因为聋哑的原因，大部分的学生内心相对封闭、自卑，认为自己不能和其他正常的同龄人一样，在舞台上肆意挥洒汗水，表扬自我风采。要想做好聋哑学生的德育教育，教师需要给他们提供一个展现自己的舞台，根据他们的特点，设计相关的表演剧本，让他们能够在舞台上表现自己，享受舞台的乐趣，渐渐养成阳光心态。
譬如，为了做好学生的德育教育，在他们的才艺表演上，笔者一方面让他们观看了诸如《千手观音》等残疾人表演的精彩节目，激励学生的信心；另一方面，笔者又根据聋哑学生的特点，将他们按照聋与哑的不同，进行搭配分组，让他们做彼此的眼睛和嘴巴，进行歌唱与舞台汇合的表演，并做好相关的视频记录，满足一定条件后，联系更大的舞台，给他们展现自我的机会。这样的教学不仅有助于增加学生的默契，培养其合作能力，还有有利于让学生见到自己的风采，走出自我的天空，逐渐解放被压抑的天性。
四、家校合作，播撒心灵雨露
家庭和学校占据了聋哑学生大部分时间，无论是家庭环境，还是校园环境，都对他们的健康成长至关重要。开展对聋哑学生德育教育工作，需要家庭与学校双方合力，增加德育教育力度，在较高程度上深化德育教育效果，让学生感受亲情、师生情和友情的温暖，用情感育化其心灵，促使他们健康成长。
譬如，在对聋哑学生进行德育教育时，笔者就经常跟学生家长联系，组织他们来到学校，参与特别设计的亲子互动类的活动，有时也会组织大家集体出游，与家人一起排练节目，并登台演出等，在这个过程中，与父母一起注重对聋哑学生亲情的浇灌，使他们并感受到来自父母真切的关心，让他们知晓其身后还有大家在关心他、呵护他，使其健康成长。这样的德育不仅有利于学生情感的育化和良好心态的养成，还有利于融洽其与家人的关系，营造良好的家庭氛围。
总而言之，对聋哑学生这一特殊群体的德育教育，教师必须要立足实际，正确看待这一群体的特点和内心需求，根据他们的成长要求，认真钻研合适的德育教育方法，赋予他们足够的耐心，树立正确观念；进行故事分享，通过榜样的力量，激励他们的内心；组织才艺表演，使他们活出自己的风采；组织家校合作，让他们感受亲情的力量，向他们播撒心灵的雨露，在此基础上，开展有效德育活动，促进他们健康成长。
参考文献：
[1]江海雄,李薇,李建.农村特殊学生家庭教育对德育工作的挑战及对策[J].课程教育研究，2018(03):71-72.
[2]李娟.聋校生活体验式主题德育的探索与实践[J].传播力研究，2019,3(04):168.
本文系：安徽省电教课题《网络背景下聋哑学生德育教育研究》（立项号：AH2019220）