摘要：小学阶段正是学生学习知识的最佳时期，在这个阶段开设道德与法治课程是非常重要的，这可以影响着学生的世界观、人生价值观，从而能促进学生养成高品质的思想道德观念，对学生的今后发展奠定了良好的基础。在对核心素养下小学道德与法治生本课堂的构建意义认知的基础上，清楚了解小学道德与法治教育的现状，从而进一步深入探究核心素养下小学道德与法治生本课堂构建策略，为学生核心素养的培养提供支持。文章主要对核心素养下小学道德与法治生本课堂构建策略进行开展研究。
关键词：核心素养；小学道德与法治；生本课堂；构建策略
小学阶段是对小学生思想观念、道德行为、优良品质培养的至关重要阶段，也是学生学习生涯的重要开始。在新课改革背景下，传统的“填鸭式”教学已经落后，没办法跟上当今时代的需求，造成学生对学习产生厌倦，所以，教师应该改变自己的教学方式，创建一个全新的教学策略，从而促进学生对学习的效率以及提高小学道德与法治课堂的教学质量。在新课改中，要求将学生作为课堂教学的重点，教师需要在核心素养的指导下建立以学生为主体的道德与法治生本课堂。
一、小学道德与法治教育现状
虽然小学教育正在逐渐的进行改善，但是传统的“填鸭式”教学还在被教师运用在小学道德与法治的课堂上之上，造成学生对学习态度不积极，成为被动学习课堂知识状态，这种教学方法使课堂气氛变得死气沉沉，学生对学习枯燥厌倦，没有积极主动的学习激情，另外，学生刚开始学习道德与法治这门课程，接受能力还欠佳，其内容学生们还不太能全部吸收，教师在讲道德与法治这门课程太过于死板，只是一味的按照书本上的内容讲解，完全激发不出学生对学习的激情，在一定程度上会影响着教学效率与效果。
二、核心素养下小学道德与法治生本课堂构建策略
（一）改变教学理念，提高学生们学习效率
教师应当将自己的教学观念进行改变，从而来增加学生对学习的兴趣，提高教学效率，对于学生们来说，学习方法与学习知识的方式进行比较，学习方法比较重要，只有熟练掌握了学习方法，才能使学生们的学习效率有明显的提高。对于小学道德与法治这门学科，教师要将其重视起来，这样能更好的培养学生的综合素质，使学生能够感受到道德与法治这门课程与实际生活相联系，要激发出学生对这门课程的求知欲，使教学质量以及教学效率能得到快速提升。
比如，在学习《班级生活有规则》这章节内容时，教师还在用传统的方式给学生灌输安全知识，这种教学方式是不可行的，要将传统教学方式进行转变，要以学生为教学的核心，使学生之间进行探索研究，这样的教学方式可以有效促进学生对学习的兴趣，从而是课堂效率大大提升高[1]。
（二）运用以人为本的教学思想，创造良好的学习环境
在新课改的背景下，现代化的教学理念是以学生为核心，教师在一旁进行辅导，帮助学生在学习过程中认清楚自己的地位以及学习目的，培养学生养成一个良好的积极主动学习习惯，这样有助于学生能准确的认识自己的人生价值观，成为一名对国家有用的人才。教师在课堂教学中为学生营造出一个良好的学习氛围，使学生在其氛围中能够轻松的进行学习，这样可以有效提升学生的学习效率。比如，在学习道德与法治中的《大自然，谢谢你》时，为了能使学生体会到大自然的优美以及给人类带来的优势，教师可以引领学生对我国的地图进行研究分析，可以给学生们一个小小的提示，观察地图形状像什么动物，学生A说：“像老虎”，学生B说：“像猎豹”，学生C说：“像狮子”等学生们的答案多种多样，教师回应学生说道：“学生们的答案都对又都不对，正确的答案是沉睡的雄狮”，有学生问道：“老师，那你为什么又说对呢？”。教师笑笑回答道：“你们所说出的答案是你们第一眼所看到的形状，那也是正确的”学生纷纷点头。教师接着为学生们讲解一些风景比较优美的景区，使学生对我国的大自然之美有一个初步的认识，激发出学生的好奇心理，对学习产生了欲望，从而对大自然想要进一步的研究学习，这样可以增加学生对学习的积极性。
（三）增加案例教学
在学习道德与法治的课程中，教师完全按照课本上的固定内容进行讲解，使学生对学习感觉到枯燥乏味，教学质量有所下降。教师在教学过程中可以适当地融入一些案例，这样能有效提高学生对学习的兴趣，这样还能有根据的为学生讲解。例如在学习《家乡产物养育我》这章内容时，学生通过实际生活中的情况，对自己家乡的产物有一定的了解，教师为了使学生对自己家乡的产物有更深的了解，利用多媒体为学生找寻自己家乡产物的相关资料以及视频图片等，用幻灯片的循环播放为学生展示，使学生能更加了解家乡，这样的教学方式以及教学观念能促进学生对道德与法治课程的喜爱，还能提高教学效率。
结束语
综上所述，在小学道德与法治的课堂教学中，教师首先要改变自己的教学观念与方式，要以学生为课堂的主体，使用合理有效的教学方式来提升教学效率，使学生能够认真学习道德与法治，为今后的发展奠定良好的基础。
参考文献
[1]周丽君.核心素养下小学道德与法治生本课堂的构建策略[J].科学咨询(科技·管理),2020(04):186.