摘要：中职英语教学过程中，信息技术的有效参与，既可以提升学生的学习效率，激发学习兴趣，又可以丰富教师教学形式，丰富教学内容。通过微课、创设教学情境等方法，可以促使中职英语教学成果更明显。本文从三个方面阐述了应用策略。
关键词：信息化背景；中职；英语教学
引言：在中职英语教学过程中，教师要抓住学生的兴趣点，找到可以提升中职学生学习的兴趣的方法开展教学活动，帮助中职英语学习提升学习兴趣，增强学习动力。在信息化背景下，教师有效运用信息技术手段，既可以拓展教学路径，又可以提升学习效率，促使英语高效课堂的诞生。
一、利用微课资源，做好课前预习准备
在中职英语教学过程中，要想提升学生的英语学习综合水平，就要鼓励学生做好预习工作，是课堂学习做好前提准备。在进行课前预习作业时，由于学生是第一次接触英语新课文，学生对学习的重点、难点还无法准确把握。这时教师可以充分运用微课资源，来帮助学生进行课前预习。
例如：在学习中职英语高等教育出版社出版的英语基础模块1中的“Unit 2 I can do it ！”预习时，首先，教师对这一单元的学习目标进行明确：让学生理解和运用常用动词及can 询问，并给出有关个人能力的信息。通过听让学生理解情态动词can 表述的有关个人的能力的介绍；通过说让学生能够用情态动词can 做有关个人能力的介绍；通过读让学生能够读懂有关个人信息及个人能力的表格及简单的语句；通过写让学生能够根据个人情况做简单的介绍，并用情态动词can 表述个人能力。然后，教师深入挖掘教材内容，将这一课的教学重点：让学生能够理解情态动词can 询问有关个人能力的信息；教学难点：让学生运用常用动词其can 填写自己未来的简历；将上述重点、难点内容制作成微课帮助学生进行预习。这一微课视频，可以帮助学生有效利用碎片时间，以学生喜欢的方式，有针对性地开展课前预习，为课堂上学习做好准备工作。
二、运用多媒体技术，创设丰富的教学情境
在中职英语教学过程中，教师要抓住中职学生的学习特点、学习习惯、学习兴趣等，结合课本内容进行教学情境的创设，使学生在轻松、愉快的教学情境中，调动感官神经进行英语学习，从而将学生的注意力吸引到英语课堂教学中来。在具体的教学时，中职英语教师要结合具体内容，运用多媒体信息技术手段，配合信息技术的声音、视频、图片、文字功能，为教学与学习提供更好的途径，拓展教与学的视野，丰富教与学的内容。在多媒体技术的影响下，帮助学生提升自主探究的能力、增强学习的兴趣和动力，使英语学科的水平得到提升。
例如：在学习中职英语高等教育出版社出版的英语基础模块1中的“Unit 3 How much is it ?”这一知识点时，教师以通过科学运用多媒体技术，为学生创设购物情境，让学生在购物情境中，能够理解运用常用表达方式，理解和询问商品信息，能运用there be 结构，表述事物。首先，教师在多媒体大屏幕上播放关于超市购物的情境：琳琅满目的商品、整洁干净的超市环境、以及人头窜动的购物人群等，让学生的目光被多媒体屏幕所吸引。
然后，通过对课本内容的深入学习，让中职学生可以听得懂常见的商品名称、价格等信息；能够进行购物的对话；能够读懂商品的促销海报；能够用简单句来表示商品的信息并填写购物清单。最后，多运用媒体技术的动画效果，对购物体验、购物收获进行总结。
三、采用多功能软件，克服语言学习的难点
英语是一门语言类学科，需要中职学生进行有效的运用与实践，只有在平时增强英语知识的练习，才能促使中职学生的英语水平得到提升，将英语知识学有所用，学而会用。在有限的课堂教学时间里，英语教师常常会在课后布置朗读和习题作业，但是由于中职学生的学习差异性，对作业的完成情况也不尽相同，有的效果好、有的效果差。针对这一问题，中职教师可以采用多功能软件进行教学活动，克服英语学习的困难，促使学生的英语学习在真实语言环境中，可以进行运用与实践。随着现代化信息时代的到来，学生会运用手机的能力也在增强。教师要充分发挥自身的组织作用，科学组织学生进行手机软件学习：比如“钉钉”软件就是比较好的软件平台，既可以帮助学生进行英语知识的学习，又可以帮助教师有效监督学生的学习情况，并且掌握学生的动态,以提升英语教学的效果。
例如：在学习中职英语高等教育出版社出版的英语基础模块1中的“Unit 4 Welcome to our party！”时，教师可以用“钉钉”录制这一课的词汇标准音频，让学生通过进行学习活动。如录制：
（1）.snowy
a?snowy?night降雪的夜晚
（2）.rainy
the?rainy?season梅雨季节
（3）.sunny
a?sunny?smile欢乐的笑容
（4）.cloudy
a?cloudy?mirror?模糊的镜子
（5）.usually—usual
as?usual(副）照例，照常等等词汇进行录制教学工作，然后通过手机传输，发送到软件平台上，让学生进行学习，然后再将成果录制成视频传回到软件中来，让教师帮助检查和指导。与此同时，软件还会帮助教师自动统计班级学生完成情况。这样的多功能软件，可以帮助师生将有限的课堂进行无限的延伸，将语言的练习和实践有效地落到实处。
结语：
总而言之，在信息技术背景下，中职英语教学中，要有效运用信息技术开展教学活动，既有利于提升中职学生的英语学习兴趣，又有利于促进中职学生的英语学习效率提升。
参考文献：
[1]王松美.中等职业学校英语教学改革的理论与实践[M].北京：高等教育出版社，2014.
[2]李志强.新教改形势下职专英语教学之我见，济南职业学院报[J].2016(10).