摘要：随着素质教育的不断深入推进，自主探究式教学作为素质教育阶段核心素养的重要组成部分，是学科教学的重要手段。自主探究式教学对学生学习能力及思维方式的培养具有积极作用。现阶段的农村小学数学教学中由于诸多原因存在着很多的问题，需要在实际教学中加以解决。数学是一门非常重要的学科，其对于学生的学习和成长都至关重要。农村受到地区和经济等诸多因素的影响，小学数学教育中出现了很多问题，我们必须对其给予足够重视。鉴于此，本文主要针对自主探究式教学模式在农村小学数学教学中的应用进行相关浅析，以期进一步提升农村教学质量，经供参考。
关键词：自主探究式教学：农村小学；数学教学：应用
前言：农村小学教育方式有很多，大多都是传统的教育模式，因此为了顺应新课标下教育模式的改革，推出了自主探究式教学模式。
自主探究式教学是指，让学生在教师的引导下，能够积极主动的进行问题的探寻和解决。教师通过对学生自主学习能力和探究能力的培养，让学生在学习上更具有主动性，也可以缓解教师的教学压力。在教学过程中，学生的一些学习情况也可以直接展现出来。但是就现阶段的小学教学来看，我国小学教育还存在着受传统教学模式的影响，教学质量受到了限制，因此在这个阶段，如果要对学生进行自主探究式教学模式培养，还需要进一步的采取措施。据此，本文就自主探究式教学模式在农村小学数学教学中的应用?进行以下探讨。
一、自主探究式教学的作用意义
现在教育阶段来看，我国教育改革是在不断的普及，但是根据新课标的知识，对于农村小学教育来说就需要有更多的教学内容。相比较城市自主探究式教学，农村小学的自主探究式教学就有很大的问题，在当前小学数学教学中，自主探究式教学可以让师生关系转变，让学生从被动状态变为主动状态。教师引导学生发现问题和解决问题，提高学生的探究能力。让学生在感兴趣的前提下进行学习，帮助学生树立独立思考能力。
二、自主探究式教学在农村小学数学教学中的问题
小学数学教学质量的关键就取决的教师的个人专业知识能力如何。但是现在随着教育的大部分普及，农村小学和城市还是有一定的差别。农村地区的小学教学自身的教学能力并不是很专业，因此积极运用自主探究式教学虽然能够提高小学数学的能力，但是对于新课标下的教育模式改变还不能够适应。而且目前，农村小学教师在进行教学的时候，还是受到传统教学模式的影响，尤其是对于数学题来说，他们的教学还是倾向于大量的做题训练。理论灌输式讲解。
因此，教师在因材施教的时候，学生会缺乏主动思考的地位，不会用自己的思维逻辑能力进行探究分析，只是一味的跟着教师听讲。
小学教育作为以后教育的前提阶段，对以后的学习发展有着很重要影响，因此教师需要针对书本不同的内容采取不同的教学方法，这样才能够适应小学生自身的特点，让学生能够全面发展，提高学习兴趣。
三、自主探究式教学在农村小学数学教学中的运用
3.1创设情景教学，锻炼小学生思维能力
对于很多小学生来说，小学数学在教学课程中有很多零碎的知识，因此在教学的时候，需要通过情境创设的模式进行教学，让小学生锻炼思维能力。小学生还是处于一个发育不完全的初始阶段，因此对于情境的创建，教师要依据个人的特点。在进行情境创设的时候，要对情境内容进行探究，将课堂内容和情境重现在一起，能够保障课堂的教学质量。比如，在进行数学运算的时候，我们就可以让学生通过扮演不同角色的方式进行。假设在超市的情境里，让学生买商品，最后通过对商品上的不同数目进行加减运算，让学生把生活实际结合在一起，提高数学的生活价值。
3.2学会自主探究
农村小学数学教学中，自主探究式教学是很重要的。他可以帮助学生自主学习，在数学学习的过程中建立良好的课堂氛围，提高学生的自主探究能力。教师需要从本质上改变传统观念的影响，打破传统教学限制。让学生在教学中的作用突出，因此可以将学生分成小组形式进行教学，教师确定教学目标，让教学主题和教学内容结合在一起，根据学生的实际情况进行调整，教师在对每组学生进行综合评价，促进学生的探究能力。
3.3注重课堂外教学质量
教师要在教学中注意多样化教学内容的开展，不仅仅要在课堂上进行，还要在课堂外开展延伸。在课堂上教师根据课堂时间限制进行活动。帮助学生思考问题解决问题，课堂下，给学生布置一些任务，提高学生的解决问题能力，最后在以每周为单位，对小组成果进行总结归纳，选取优秀的小组。这样既可以提高他们解决问题能力，还可以让他们相互合作，锻炼协作能力。
结束语：最后，总而言之，综上所述的内容，都是对当前新课标下，自主探究教学模式在农村小学中的应用，应当引起农村小学的重视，教师有根据的对教学内容进行调整分析，结合学生自身情况进行教育干预方式，为提高学生的学习能力和保证教学质量有序进行奠定基础，通过这样的方式调动学生积极性，从而促进他们全面发展。
参考文献
[1]卢殿军.自主探究式教学模式在农村小学数学教学中的应用[J].新智慧,2019,(7):1
[2]温翠萍.自主探究式教学模式在小学数学教学中的应用.[J]甘肃教育.2017（5）:113-113