摘要：在新课改背景的教育形势下，我国小学语文教学实现了全面的改革，为了更好的提高小学语文课堂的教学效果，教师们纷纷对课堂的教学策略作出了调整，改变了原有的死气沉沉的课堂氛围，提高课堂的活动氛围，让学生们的思维跳动起来，从而爱上语文学习提高课堂教学效率。学生们以往受到传统教学体制的影响过于深化，课堂教学枯燥乏味，导致学生们对语文的学习一度失去兴趣。为此，教育工作者积极开展全新的教学策略。本文针对当前教学理念中如何提高小学语文课堂教学效率进行探讨，促进小学语文课堂教学质量的提升。
关键词：小学语文；课堂教学；效率
引言
新课改教育理念的不断深化，要求突出学生们在课堂中的主体地位，培养学生们的综合能力，从而激发他们的学习兴趣。小学语文教学更是如此，学生作为课堂的主体，教师应该积极开展有效的教学策略，开展创新的教学活动，构建活跃的课堂氛围，提高课堂教学效率，打破传统的教学局限使性，提高学生们的学习兴趣，并为学生们营造良好的学习空间，实现学生们语文水平的提升。
一、加强对小学生个性化的掌握
只有全面关注学生们的个性化发展，才能切实的提高课堂教学效率。为此，教师要应该全面了解学生们的个性化特点，为学生们营造表现的机会，发挥出他们特有的优势，从而使语文课堂活跃起来。在对学生们进行了解时，教师可以经常与学生们进行沟通，从而全面掌握小学生的个性与特长。
二、营造良好的课堂环境
对于小学生来说，天生对新鲜事物充满好奇，对一些直观的东西较为敏感，而且也容易产生兴趣。由于学生之间没有那么多接地，所以学生互动起来也极其容易。因此教师在教学中，充分利用学生的这些特征，在课堂上设置相应的情境，合理的应用信息技术，使学生更好的学习语文知识，并对其产生浓厚的兴趣，进而在直观性极强的学习氛围中，增强学生的探索意识，增加学生学习的主动性。
例如，教师在讲《草原》这节课时，可以利用多媒体技术教学，合理的制作课件，在视频中，展现草原的一些特征，比如牛羊吃草的画面，一片绿色的草地，人们在草地上尽情玩耍等等，让学生有身临其境的感觉，从而增加学生对草原的感受有更深的体会。再通过学生分组进行讨论对秋天的理解，并为学生留篇课外作业，写一篇以《草原》为题目的作文，使学生在讨论中丰富自己的写作内容，进而提高写作能力。
三、开创课堂情境教学
在小学语文教学中，情境教学是语文教师比较喜爱的教学策略，通过情境教学的构建能够发挥小学生的特点能，活跃课堂氛围，通过课文情境的构建，可以让小学生快速的融入到课文中，让课堂氛围更加活跃。在小学语文课堂教学中利用情境教学进行拓展，能够充分的激发学生们的学习热情，调动小学生的积极性，主动的参与课堂教学活动，从而实现语文教学目的。
例如：在语文课本《观潮》一课教学中，在课前教师可以为小学生们收集和准备一些有关钱塘江的图片和视频，制作一些关于钱塘江简介的幻灯片，在课前导入时，教师将这些相关拓展素材进行情境展示，调动学生们的学习兴趣，让学生们主观意识上想要学习和了解钱塘江，为课文的教学进行了有效的铺垫。在教学过程中，小学语文教师还可以通过拓展教学，结合多媒体建立教学情境，激发学生们的情感共鸣，让学生们领略钱塘江大潮的雄伟壮阔，并且激发小学生对祖国大好河山的热爱。
四、拓展学生们的语文思维
对于小学生来说，已经具备一定的语文思维能力，所以语文教师在实际的教学活动中，应该充分了解学生们的实际情况和自身特点，积极实现小学生的个性化拓展，同时培养他们活跃的思维能力，运用课堂教学来培养小学生的语文思维和情感表达，进而加深对课本知识的理解和领悟。所以，语文教师应该积极开拓小学生的活跃思维，对课本的内容和背景进行拓展，让学生们通过课堂教学活动对课文更好的了解。
例如：在小学语文古诗《独坐敬亭山》的教学中，教师可以搜集这首古诗的背景故事，为学生们讲解李白怀才不遇的故事，然后引入这篇古诗的教学，让学生们根据拓展教学内容，分析李白以奇特的想象力和巧妙的构思，赋予山水景物以生命，将敬亭山拟人化，写得十分生动，解脱自己坚定的感情，从而实现良好的教学效果。在语文课堂中开展拓展教学，能够充分利用教学时间，锻炼小学生的语文思维，使小学生真正的理解文章的内涵，提升语文学习水平。
五、结束语
综上所述，在如今的小学语文教学中，想要做到让课堂教学活起来，教师们应该大胆的尝试创新，积极的开展开放式的教学活动，让课堂充满活力，教师应该积极改进教学策略，不断探索全新的教学手段，不怕失败，改变墨守成规的传统模式，实现全新的教学理念，促进小学教育的发展，以培养小学自主学习和探索的能力为目标，促进小学生的全面发展。
参考文献：
[1]慕绍艳.浅谈改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].中国校外教育;2017年25期.
[2]宋军.新课改背景下如何提升小学语文课堂教学效率[J].新课程导学;2019年27期.