摘要：玩游戏是小学生的天性，在小学英语课堂教学中应用游戏教学法非常重要的，它能提升学生对英语的兴趣，提高课堂教学效率，目前应用范围相对广泛，符合小学生的性格特征。但是在实际进行中，仍存在不同类型的问题需要解决，以此提升游戏教学法的有效性。本文对小学英语教学中游戏化教学的应用进行了分析，以期为相关工作者提供有价值的参考。
关键词：小学英语；游戏化教学；应用策略
引言：随着社会时代发展的需要，传统的小学英语教学方式，已不能发挥其积极的作用，这就要求小学英语教师要积极转变教学方式和教育观念，促使小学英语课堂教学效率得到进一步提升。游戏教学法的应用是必不可少的，其作为一种新型的教学形式，能够有效提升小学英语的教学效果，帮助学生树立学习英语的自信心。
一、小学英语教学中游戏化教学存在的问题
（一）忽视了对小学生英语思维能力的培养
小学英语中的游戏教学法不仅仅是针对具体的词汇和句子，更重要的是要培养学生的英语语言的应用能力，并促使其能更好地应用英语，同时引导小学生进行英语的创新和发展。但是，在实际教学中，英语教师只是将游戏教学法作为一种学生了解知识的工具，并没有看到其中对学生思维拓展训练的作用，有的教师不仅不鼓励学生在其中的探索，甚至还会进行制止。
（二）游戏教学没有针对全体学生
在一些小学英语课堂教学中，往往坐在距离讲台较近的学生相对来说，对游戏的兴趣会更高一些。一些成绩相对较好的学生也比较愿意回答问题，游戏的参与度也较高，其成绩也更高于其他学生。长此以往，班级也会出现两极分化的现象，差生越差，优生越好，这样非常不利于教育的公平发展。
二、小学英语教学中游戏教学法的应用策略
（一）要坚持游戏教学目的性
英语教师在创设游戏项目教学中，必须要掌握游戏项目目标的整体性。英语教师不仅要知道游戏教学法在课堂教学中的作用，不仅仅是构建轻松积极地学习氛围，更重要的是要让学生在游戏中，学到英语知识的相关知识点。所以，英语教师必须要将游戏项目与教材内容进行结合，并以此改进教学方法。
例如在教授人教版小学六年级英语“How tall are you？”时，教师可以提问“How old are you？”，假设学生回答的是：“I am 12 years old .”针对游戏自身而言，这样的回答是正确的。但是这样的回答太过简单，游戏教学的时间不仅投入过多，而且学生也就学会简单的一句英文，教学的效果并不明显。教师此时就可以提问原因类的问题，促使游戏教学的目的性变得更强。
（二）利用游戏教学法促使学生突破英语教学的重难点
小学英语的每一节，都有教学的重难点，而仅仅依靠教师的反复教读并不能引起学生的兴趣和课堂的参与程度，英语教师通过科学的游戏化教学方式，就可以很好地打破传统僵硬的教学模式。
例如在教授小学六年级英语“How do you feel？”这一内容了时，对于比较难读的单词和句子“angry，happy，ill，afraid”等，可以通过“传语”或者"比一比"等辨析式的游戏实施教学。如,在"传语"游戏中,教师可以将所说的内容用英语的形式悄悄告诉每一组的第一个学生,以此传递,到最后一个学生的叙述。最后再由教师进行点评,对相近音进行辨别。此种游戏化教学形式,充分调动了学生的积极性,也激发了学生对英语的兴趣,同时也提高了英语课堂的教学效率。
（三）英语课堂游戏化教学的应用，要注意创新游戏形式
小学英语课堂如果总是应用一种游戏形式会使学生产生厌倦的情绪。所以，英语教师就要对游戏教学的设计进行不断的更新。通过游戏的创新保持学生学习的动力，让学生在学习中感受新鲜的知识，对英语学习的兴趣也起着积极的作用。本人认为，英语教师除了要在课堂上使用英语交流外，还可以选择播放一些原版、有趣的英语短片，让学生时常感受纯正的英语口音，这对其英语学习也有着相当大的帮助。
例如在教授人教版小学六年级英语“Where did you go？”时，教师在教授相关句型“Where did you go？”“How did you go there？”“what did you do?”之后，可以根据学生的爱好为其播放与本节课程相关的微电影《Where Did You Go》。然后，让学生上台进行对话朗读，教师同时予以口音的纠正。
另外，游戏化教学的应用过程中，课堂教学氛围的营造也十分关键。让学生在游戏中潜移默化地理解知识，是对寓教于乐教学理念的完美落实。其实这也是游戏教学的前提条件。例如在教学过程中，教师可以将优秀学生的作品或者英语知识在板报上展示，前者为学生创造了更多个人展示的空间，后者培养了学生的个人荣誉感，也引导了学生在学习中公平竞争。如，在圣诞节、平安夜等西方节日中，可穿插相关的知识，让学生了国外文化的同时，也活跃课堂教学环境。
结束语：小学英语课堂的游戏化教学法，是一种新的教学方式，它十分符合小学生的心理特征，同时也能取得好的教学效果。但是，英语教师同时也要不断地进行自我创新和发展，不断丰富课堂教学游戏化的内容形式，并根据学生的实际，针对性地选择教学形式，从而提升小学生的英语学习能力。
参考文献：
[1]李梦鸽,赵伟.小学英语游戏教学的提升策略研究[J].职业技术,2018,17(02):82-84.
[2]张海宗.论游戏教学法在小学英语教学中的应用[J].英语教师,2016,16(03):58-59+65.