摘要：在现如今互联网受到广泛应用和推崇的社会背景下，学校教育形式也发生了很大变化和改革，现代电子信息技术给学校以及家庭教育之间创建了平台，从而拓宽了小学教育的模式。很多学校在微信、QQ以及各种学习App上，都打造了家校联盟平台，从而促进学校和家长的亲密沟通与合作，以此来保证学生能够全面发展。基于此，本文探讨了现阶段网络环境带给家校联盟教育的主要问题，并且对如何利用好家校联盟平台，促进小学生全面教育和发展提出有效策略。
关键词：家校联盟平台；小学生；全面发展
引言：
家庭和学校的联合教育，在小学生的整个成长环节当中起到了至关重要的作用，二者相辅相成，互不可缺。在现如今互联网时代的大背景下，教育也逐渐偏向信息化，学校与家长之间的传统沟通方式转变成了利用互联网进行合作的新模式，这给家校联合教育提供了全新的发展平台。很多学校都在微信或者qq等的App上面打造了家校联盟平台，从而给家校互动提供了全新的桥梁，学校发布的信息，家长可以及时接受，并且为学校提供更多的学生信息以及问题。互联网给家校联盟教育提供了新的教育机会，但是同时也带来了不少问题，只有解决了这些问题，才可以促进小学生全面发展。
一、现阶段互联网带给家校联盟教育的主要问题
1、学校过分依赖网络教育
由于现在信息教学手段的多样化和普及化，很多小学为了节省时间，都让学生利用网络进行学习，而省去了实际的教学活动。缺少了实际教学的活动难以实现教育任务，特别是在现如今疫情的影响下，很多学校已经习惯了通过网络开展教育，甚至到了学生能够去上学的时候，依然将一些实际教学活动安排成网络教学。例如清明的烈士扫墓活动被安排成了在网上祭奠烈士，只要学生去网站留言或者送花，然后提交截图就可以。很多学校安排学生在网站上提交自己观看视频的观后感，而部分学生会选择让家长从中帮助完成。学校过度依赖网络教育，这让实际的教育意义变得功利化，一些活动需要实际举行才更具有意义，而一切都依赖网络则会导致教育效果低下[1]。
2、家长排斥网络社交或者过度依赖
有部分家长排斥在网络环境下进行社交，不接受新事物的产生和发展，甚至觉得网络家校沟通是学校为了推卸责任的方式，这就对家校联盟平台的展开不利。而有一部分家长则是过度依赖网络社交，但是很多家长委员会为服务对象还是班主任，主要是尽量传达班主任的信息以及向其他家长进行收费，并没有做到真正的为学生组织活动，也不能反映全体家长的心声。家长委员会和家长以及学校之间的互动仅仅局限在网络当中，难以得到家长的支持以及肯定。
3、教师站在主动地位，家校之间缺乏沟通
虽然家校联盟平台给学校以及家长之间提供了很好的互动空间，但是由于受到传统教育的深刻影响，这些互动还仅仅是停留在表面，家校之间并没有深层次的互动和交流。网络社交的主要地位还是教师，家长在其中缺少参与性，主要就是配合学校的安排。家长通过网络平台，被动地完成学校安排地任务，这样就学校和家长之间就容易产生矛盾。还有的家长并不能熟练操作网络平台，实际的沟通和合作比想象的要更加艰难。很多家长还认为教育是学校的事情，学校也忽略了家校合作的重要性，这样就拉开了家长和学校之间的距离，阻碍了家校联盟平台的实施[2]。
二、有效利家校联盟平台，促进小学生全面发展的措施
（一）制定平台管理规定
在家校联盟平台建立之初，管理人员就应当建立相应的规定，例如向家长以及学校教师都说明该平台建立的目的和任务，并且对平台的成员进行相应教育和适当约束。同志群成员在平台所要承担的职责，这样就可以避免部分家长在平台上面随意发广告或者讨论一些比较私人的问题。家校联盟平台还需要有指定的管理人员，因为教师可能会因为工作繁忙，没有时间通知家长消息，那么就可以指定管理人员协助学校处理该平台的事物。管理人员可以对平台上面一些不适当言论或者家长的问题进行纠正和引导。因为小学生所要学习的科目较多，学校可以建立不同的联盟平台，例如语数外可以归纳到主学科，美术音乐等可以归纳到艺术类学科，这样就可以解决平台内信息复杂，家长容易混淆的问题。各个学科的教师都能够在平台上面推送消息，与家长进行交流[3]。
（二）鼓励家长积极配合，认识到自身的教育资源
学校可以利用家校联盟平台，让家长认识自身也是重要的教育资源，从而意识到言传身教的重要性。家长能够在平台上面及时了解到学生的每日学习内容，然后在家里也能够督促学生学习，例如教师当天讲授完二年级语文部编版《找春天》这一篇文章，就可以在平台上面推送消息，鼓励家长带着孩子去踏青，然后在平台上展现一家人的风貌，让孩子在真正地踏青过程中感受春天。家长利用平台，也能及时了解消息，这样家校联合教育，能够促进学生更好地学习以及体验生活，向着全面发展[4]。
（三）家校之间建立平等关系，共同创建家校联盟平台
学校与家长之间建立平等关系是家校联盟平台充分发挥作用的前提，家长与学校之间需要充分配合，才能发挥各自的最大作用。在教育当中，家长和学校需要意识到，学生才是教育的主体，所以一切要以学生为主。例如教师需要学生能够提前预习二年级数学《角的初步认识》这一章内容时，除了在实际授课过程中告知学生回家后观察家里哪些物品有角，怎样才能够成角这些问题以外，还可以在家校联盟平台上面告知家长，鼓励家长积极观察学生的表现，起到引导作用。家长在观察的过程中，只是起到了引导学生的作用，而不是帮助他们完成，这样有助于培养学生自主学习的意识。
三、结束语
综上所述，家校联盟平台对于学生来说具有重要意义，能够培养他们自主学习，主动思考的能力，从而促使他们向着全面发展。学生教育只有学校参与并不够，也需要家长积极参与到其中，有效利用现代网络技术，以此来不断提高学校的教学质量，同时也让学生在其中收获知识以及成绩。
参考文献
[1]陈青,吴巧玲.家校联盟:拓宽学生幸福成长空间[J].中国德育,2020(09):62-64.
[2].浙江省杭州市大成实验学校 家校携手育英才 学生成长双助力[J].中国德育,2020(09):81.
[3]朴英.基于学校文化建设的家校合作实践策略研究——以广州市某小学出彩教育建设为例[J].教育观察,2020,9(11):83-84.
[4]林晓斌.学校要成为“家校社联盟”的引领者——关于家长课程、家长义工、片区家访、家长有约的新思路[J].人民教育,2019(Z3):97-99.