摘要：提升小学道德与法治的课堂教学质量，是小学道德与法治教学追求的整体目标，是提升课堂教学水平的根本动力。在新课改教学理念的指导下，小学道德与法治教师应根据本学科的特性，以及小学生的行为和心理特点，精心设计课堂教学内容和教学形式，积极改进传统教学方法的不足，以促使小学道德与法治的教学质量得到显著提高。
关键词：小学道德与法治；提升；生活；策略
小学阶段是学生进入学校教育的起始点，是培养学生道德品质的关键阶段和黄金阶段。小学道德与法治是对学生进行德育教育和养成教育的重要渠道，它从不知不觉中在小学生内心植入一颗种子，在很大程度上影响着学生今后能够成为怎样的人，因此，提高小学道德与法治教学的有效性至关重要。在新形势下，随着教学理念的不断革新，小学道德与法治教师也要重新审视自身的教学方法，从基本学情出发积极研究和制定更为有效的教学策略，以学生的长远发展为目的，积极调动学生参与到教学活动中来，以促使小学道德与法治教学的有效性真正获得提高。
一、挖掘生活素材，优化课程教学资源
小学道德与法治教学内容与学生的实际生活圈层紧密相连。因此，小学道德与法治教师在教学中不能唯课本论，而应该坚持从生活中寻找教学资源，通过将课堂教学、家庭教学与社会教学搞好结合，才能促使课程教学资源达到最优化。在教学中，教师应注重开展体验教学，从学生的视角出发去搜集和整理教学资源，减少说教的意味，让学生更加容易理解和接受。同时，为了充分调动学生学习的主动性，教师也可以让学生从生活中搜集与教学主题相关的小例子，增强学生对学习主题的感悟和理解。
例如，在学习《选举产生班委会》这部分内容时，我就通过挖掘生活素材来优化课程教学资源。备课时，我将历次班级活动的照片剪辑在一起，以期通过引导学生回忆班级活动的点点滴滴，来突出本次的教学主题：班委会的职责分工和作用。课上，我让学生以本班为例，说一说班内有哪些班委岗位，班委会成员各负责哪些具体任务？班委会哪些地方做得好？你心目中的班委会应该具备怎样的能力？等等，以生活为例，从学生的视角出发去选择教学内容，优化课程教学资源，从而促使学生对课堂学习内容的理解变得更加深刻了。
二、鼓励质疑发问，凸显学生主体地位
课堂教学是师生博弈的过程。如果课堂教学中，只有教师的声音，而没有学生的参与和反馈，教师的教学就失去了指向标，变得茫目、低效。学生的质疑和发问是课堂教学的出发点。在教学中，小学道德与法治教师应鼓励学生积极思维、大胆质疑，适度地启发学生去发现问题和提出问题，然后再通过自主与合作探究去解决问题，最后，教师有针对性地带领学生总结和归纳课堂所学知识，能够深化学生对知识的理解和吸收，大大提高课堂教学效率。
例如，在学习《学会沟通交流》这部分内容时，我就通过鼓励学生大胆地质疑和发问，以凸显学生在课堂上的学习主体地位。
课上，我利用多媒体播放了几段小视频，让学生通过仔细观看视频并思考，看看能够发现哪些问题？这些问题在生活中是否很常见？并让学生大胆地说一说自己的想法，促使学生学习的积极主动性被充分调动了。在讲到“换位三部曲”这一知识点时，有的学生提出自己的疑问：“说起来简单做起来难，换位思考真的能解决问题吗？”于是，我挑选几种学生生活中常遇到的小摩擦，让学生之间进行互换角色体验，再通过合作讨论来交流学习感悟，促使学生自主解决了自己的疑问。
三、开展课堂实践，增强学生学习体验
实践是深化学生知识理解的重要途径。小学道德与法治课程是对学生进行德育教育的重要途径，如果教师在课堂上一味地照本宣科，很容易让小学道德与法治课堂散发浓重的说教意味，会引起学生的反感情绪，导致课堂教学适得其反。鉴于小学道德与法治课程的特殊性，教师在教学中，应结合具体的教学内容设计不同形式、内容丰富多彩的课堂实践活动，通过调查研究、参观访问、角色扮演、讨论辨析等形式，让学生自主去发现、去验证，自然就会产生独特的、深刻的感触，并将这些学习感悟转化为自身的言行。
例如，在学习《弘扬优秀家风》这部分内容时，我就通过组织学生开展丰富多彩的课堂实践，来增强学生的学习体验。针对此次教学内容，我精心设计了“探寻家风踪迹”、“荟萃家风交流会”、“优秀家风小品集”等活动，让学生在“寻”、“议”、“演”的一系列过程中深刻体会到了优秀家风对孩子的成长和教育的重要性。这样的课堂教学抹去了说教的痕迹，通过丰富多彩的课堂实践活动让学生去感知、感悟和学习，增强了学生的学习体验，使得学生自主领悟到了本节课的教学主题，很好地达成了教学目标。
总而言之，学习如逆水行舟，不进则退。教学也是一样。在新形势下，在全面教育理念的指导下，小学道德与法治教师应积极转变教学观念，不断地改进和革新教学策略，以探究出更为有效的教学策略，从而促使小学道德与法治教学的有效性得到全面提高。
参考文献：
[1]孙晓砺.提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略[J].基础教育研究，2017（6）.
[2]张鲜花.浅谈如何让小学生喜欢上《道德与法治》课[J].新教育时代电子杂志：学生版，2017（5）.