【摘 要】众所周知，传统的藏语文教学模式多半是教师处以主体地位，进行知识的硬性传输，学生则处于被动接收知识的状态。结合《新课程标准》要求，提高牧区初中藏语文教学效率就显得尤为必要。而怎样提高这一学科的教学效率？从优化牧区初中藏语文的课堂教学、提高学生的学习技能来讲，不管对教师还是对学生而言，都有着重要的现实意义。为此，笔者结合多年从事牧区初中藏语文教育教学工作实际，谈谈自己的做法。
【关键词】牧区初中；藏语文；教学效率；有效提高：初探
藏族是一个有着悠久历史和古老文明的民族。草原的宽广养育了优秀的藏族儿女，造就了丰富多彩的民族文化，其中藏语文学科就是多彩的民族文化代表之一。我们知道，学生获得的藏语文知识主要来源于教师的教学，藏语文教学的效率好坏，就成为学生学习这一学科效率的评判标准。为满足新课程标准要求，我们在藏语文的教学工作中，必须突破传统的教学模式，推出新的教学方法，以提高学生学习藏语文的效率，实现素质教育的最终目标。然而，我们应该怎样做，才能在有限的時间里，完成预设的藏语文教学任务呢？笔者认为，完成这一任务的前提是提高教学效率。那么，我们应该从哪些方面来提高牧区初中藏语文的教学效率呢？笔者就以上两个问题的解决，做了以下五个方面的探索。
一、教师要转变观念和角色
牧区初中藏语文教学活动的本质是学生的学而不是教师的教，所以整个藏语文教学活动的主体应该是学生，要有教师、学生共同参与的学习活动才谈得上是以“学生为主体”的教学。要做到这一点，首先，教师务必要转变教育观念，真正实现从传统的灌输式教学到高效率教学的转变。教师要改变以往那种以教师为中心的教学模式，用心倾注自己的工作热情去感染学生，熏陶学生，引导学生，使学生积极地、主动地参与到此教学活动中来，并积极地去学习、去发现、去探究。其次，教师的角色也应该由“单纯的学生学习活动的组织者”转变为“学生学习活动的参与者、共享者”，在牧区初中藏语文教学过程中，教师要以学生为主体，以学定教，让学生用自己的心灵去领悟学习内容，用自己的观点去判断是非，用自己的语言去表达自己的感受，藏语文不再是由教师操控的场所，而是学生自由发展的平台。当学生真正变成了藏语文学习中的主人，藏语文的教学效率自然会大大提高。
二、教师要做好充分的课前准备
要提高牧区初中藏语文教学效率，教师就要提前做好充分的课前准备，精心地设计教学环节，制作符合学情的多媒体课件。从备课的过程来看，教师的教学设计必须来源于对教材的正确解读和把握。教师只有认真细致地钻研教材，对教材有一个正确的、全面的把握和理解，才能够设计出来一个非常合理的教案。众所周知，教学的过程是教师“用教科书”的过程，而不是“教教科书”的过程。教师是教材的理解者、研究者、实践者。备课时，教师要钻研教材，有自己对教材的理解，但同时教师还必须有自己对教材的思考，在教学过程中：一方面，既要把握好尺度，根据教学大纲施教，又要讲出新意，提高学生的学习积极性，让学生喜欢这堂课，否则学生会学得索然无味。另一方面，教师要关注时代发展的新动向，及时充电，吸收现实生活中的素材，不断更新自己的教育教学知识，把它们及时渗透到藏语文教学中。总之，教师只有把自己变成教材的主人，才能充分发挥教材的育人功能，使学生得到全面的发展。
三、教师要建立良好的师生关系
良好的师生关系在藏语文整个教学过程中发挥着非常重要的作用，它能拉近教师和学生心灵间的距离。
教师要热爱学生，只有热爱学生，尊重学生，师生之间是一种亲密的朋友关系，才能使教师和学生心灵相通。当学生喜欢教师，信任教师，效仿教师的言行时，学生就会从教师“要我学习”到“我喜欢学习”，逐渐变成把学习当成一种乐趣，学生的学习积极性提高了，教学效率当然很高。当然，良好和谐的师生关系并不是一朝一夕就能建立的，这需要教师长时间坚持不懈的努力。教师在藏语文教学过程中不但要尊重学生，更要赏识学生，鼓励学生，用充满激励性的语言去评价学生的表现，让学生从教师的评价中感受到教师对自己的真诚期盼和爱，进而促进良好师生关系的建立，同时学生从教师对自己的评价中也会看到自己的闪光点，找到自己今后努力的方向。学生的学习积极性提高了，便会从“要我学”变为“我要学”，渐渐进步为“我爱学习”，藏语文教学效率自然会提高。
四、教师在教学过程中要实现师生、生生互动
在整个牧区初中藏语文教学过程中，教师可将课前精心设计的形式多样、内容丰富的练习题或游戏环节贯穿于整个教学环节之中，让学生在与教师的互动中学习知识。作为学生学习的指导者与参与者，教师不但要时时关注学生的学习情况，更要适时地对学生的学习进度进行调控，对学生的学习情况做到心中有数。教师还要以学生平等合作者的身份参与到学生的学习中，认真倾听学生的探讨，给学生提供必要的帮助，引导学生解决一些他们无法解决的难题，帮助学生进行有意义的学习。除了师生互动外，教师还要为学生创造生生互动交流的机会，充分调动学生的学习积极性，让学生在小组内进行交流探讨，引导学生对别人的意见和建议多问几个为什么，发表自己的不同见解，使每一位学生都有主动学习和创新的机会。
五、教师要善于课后反思、积累经验
作为教师，我们要善于课后反思，每上完一节藏语文课后，教师都要抽出一定的时间来回忆一下上课所讲的内容、学生的学习情况，从中找出本节课的亮点与不足之处，然后随手记录到教案后面，或者用笔记的形式记载下来，作为课后反思的基础材料，以便能在以后的教学中应用。教学反思可以是一句话、两句话、一段话或者两段话，当然如果能够写成总结或是一篇文章更好。教学反思主要是记录藏语文教学中的点点滴滴，即使是一个很细小的问题也不要轻易放过去。教学中的亮点要继续保持下去，并不断创新，存在的问题应该认真分析，摸索出应对的策略，在今后的教学中把问题预设在备课时，尽量不要让问题出现在藏语文的讲授过程中。此外，教师还要重视与其他教师之间的交流，经常主动去听其他教师的课，也主动邀请其他教师来听自己的课，上完课后教师之间能及时交流、反馈互相听课的情况，彼此切磋，争取上好每堂课，上出精品课。不管是教师自己的课后反思，还是教师之间的互相交流，都有助于提高藏语文教学效率。
综上所述，只有多做创新，加强师生之间的交流，拓宽藏语文教学的信息量，科学规划藏语文教学有价值信息的保存、提取与运用……这些工作都会为提高牧区初中藏语文教学效率服务。以上五个方面是笔者就有效提高牧区初中藏语文教学效率所做的探索，希望能为同行提供参考，不当之处，期待得到大家的斧正。
参考文献：
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[2]德庆旺姆.构建良好课堂气氛,提高藏语文教学效率.新教育时代电子杂志（学生版）,2015,(11).
[3]更尕旦周.浅谈如何有效地实施农牧区藏语文双语教学.都市家教:上半月, 2017,(4).
姓名：次旦玉珍
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