摘要：在小学语文教学中，随着素质教育理念的贯彻实施，小学生命教育改革也呈现出蓬勃兴起的景象。生命教育已成为我国新课程教育改革提出的一种新的教学理念。在教学中，应渗透生活教育，通过各种模式培养学生解决问题的能力。教材的升华使学生对课堂内容有更深入的了解。同时，汉语课堂教育与生活息息相关，学生可以学会尊重生活和珍惜生命。
关键词：生命教育；语文教学；教学方式
引言：
迄今为止，人类为了满足自己财富需求的日益增长。已经依靠自己的科学力量开辟了太多的土地，过度开发了自然。但地球上的每个生命都有一个漫长而动人的进化故事。从起源看，人类的生命与他人的生命是平等的。它们都是大自然的组成部分，人类离不开地球。因此从小学阶段的教育开始，就应重视文化和自然情感的教育[1]。以生动的例子和真实的社会事件将生命教育重视起来，让孩子们正视生命珍贵价值。
一、在语文课程中尊重生命多样性，促进学生多方向发展
在教育领域，通过多个智力测验将儿童区分为不同能力群体已成为一种普遍方式[1]。然而，这些测试倾向于用语言和数学或逻辑思维来评估能力。在这两个方面发展缓慢的学生可能会面临其他未开发潜力的风险。每个生命都有其独一无二的色彩，每个孩子都有自己独特的智力特征。通过综合和日常生活学习活动培养儿童多元智力。在此基础上，应根据现有资源制定一个均衡的课题权重，以满足不同学生的兴趣和能力。并给予他们在学校生活中获得成就感和乐趣的机会。
现有的课程是以学术为本的课程，重点是对学生的个人需求、能力、兴趣、潜能和发展历史的考虑较少。除此之外，个人的发展和社会的发展、自我理解和生活技能的各个层次的培训从来没有被明确地包括在内。只有让学生在自己擅长的邻域展现自我，同时通过这样的教学方式让学生们感受生命因不同而显得格外弥足珍贵。这样才能让他们感受到，每个不同的生命都能绽放色彩，每个不同的生命都值得期待。
二、深挖教材，在提炼升华中激励学生
语文教学中的教学语言，教师不仅要注意文化科学知识。更多的中文德育课程应注意挖掘因素，也要注意教师的情感。讲授以兼容为主在师生的心理和情感共鸣上，在良好的建立状况的基础上。对学生进行思想品德教育，指导学生的思维和提高学习效率，更能促进学生的健康发展。
而教学活动中，学生是否积极参与是实现高质量、高效率课堂教学的首要条件。课堂上，教师需要发挥组织者和引导者的作用，多样化进行讲解。例如在人教版三年级上册《一次成功的实验》中，该文本真实地描述了一个教育者让孩子们做实验的故事。在课堂上，教师要专注于剖析小女孩舍己为人的品质。让每个孩子都留下深刻的印象。接下来，通过学生自我表达，不仅提高了自己的阅读能力，无形中也增加了自己对美好品质的理解。这为学生创造了一个欣赏的环境。在潜移默化中培养学生。
“感动人心，先贤后轻”，情感点燃了智慧的火花。德国教育家说，教学艺术的本质不是自学，而是动力，唤醒，鼓励。这对学生，老师的教育具有指导意义。情感展示在教学过程中对学生起着微妙的作用，老师和学生在强烈的情感共鸣中可以建立较高的教学氛围[3]。因此，教师的话要具有道德美感，教师必须不断规范自己的言语，无处不在的道德教育。在很大程度上影响和塑造了年轻一代的面貌。因此，教师应选择最文明，最纯正的语言来启发受感染的学生，并使他们成为文明，健康的心灵世界。
三、通过优美的文学作品让学生感受生命之美
把一些与生命教育相关的典故，诗歌，故事带入课堂，调整氛围，不同的内容，文章的风格选择不同的教学语言，可以选择发音好的同学有感情的朗诵出来，还可以进行“美文分享会”吸引学生对听课的兴趣，让学生感到课堂教学新颖有趣，在易于理解知识的同时体会作家们为何会发出对生命如此恢弘的赞美。
其次，从总体教学来讲，教学语言要简洁明了，还需要幽默生动。教育者的第一搭档是幽默，幽默会引起学生的兴趣，兴趣在课堂学习中起着非常重要的作用[4]。教学中，教师要从课堂出发，为学生营造欣赏的氛围，让学生被欣赏，树立自信心——营造轻松愉快的课堂氛围。教师可以使用幽默的语言，从抽象到具体，从深到浅，可以调节课堂气氛。使生命这一沉重道德话题变得鲜活欢快，从而使学生在轻松愉快的笑声中得到启发和教育。在教学中，要注意语法，巧妙地运用隐喻，拟人化，夸张等修辞手法，使教师的语言形象化，提高其艺术性和吸引力。
最后，教学语言是多种表达形式，在课堂教学中，教师也应作有一种一种良好的辅助语言。辅助语言是无声语言。也称为第二语言教学，包括肢体语言，书画，道具和电子教学语言，可以添加辅助语言老师的语言。其中精神是最基本的姿势语言，教师的精神动力可以感染学生的情绪，使学生在课堂中被教师情绪感染，以直观的形象进行示范，强化信息。使学生在肢体语言中形象生动的感受到语文教学的艺术性。
四、将语文与生活相结合，使学生触摸生命的真实
生命对所有人来说都是非常宝贵的。所以永远不能轻易牺牲自己的生命。2020年初发生的疫情充分表明，生命是最宝贵的。提醒，警告着我们，要珍惜我们的生活，珍惜与家人和朋友在一起的每一分钟。要比以前更关心生活，关心自然，因为破坏了自然的平衡，胡吃海塞使自己的发展和生存将受到威胁。因此，生命教育的视野应该集中在自然上，应该努力发展“保持人与自然统一”的概念。
大自然是一个精致而复杂的生命系统。它的魅力体现在树木，溪流，土壤，昆虫，苔藓和真菌以及地球上所有形状各异的事物之间的相互依存。接近自然时，请记住，这里的每一棵树，石头和各种动物都和谐地生活了数百、数千甚至数百万年。当人类老去时，他们还继续生活。他们才是自然是真正的主人，而我们只是路人。
但是，我们在不知不觉中所做的行为，例如采摘，伐木，践踏和虐待可能会破坏自然生活平衡。自然的破坏也让人类遭受了恶劣的生态环境，病毒爆发和自然灾害的摧残。需要一批又一批的“白衣勇士”，“森林战士”为了捍卫无辜者的生命而牺牲自己的宝贵生命。因此，要让学生了解生活，体验生活，通过真实事件感悟生活，了解生命价值。诊视自己的生命权，让学生明白，我们来之不易的鲜活的今天，是那些“捍卫者”们陨落生命无法到达的明天。
五、结束语
教育要直接面对学生生活，通过学生生活开展的社会实践活动。对学生素质的改善是最能反映以人为本的社会中的生命关怀的原因。课堂教学更是一种知识非常深刻，具有很强艺术性的教学。影响课堂教学的因素有很多,如教师、学生、教材和课堂因素,环境因素等。教师不仅要在乎自己的教学生命质量，更要提升每一个学生、乃至每一个家庭对生命认识的质量。因此，为了提高课堂教学的有效性,教师必须使用教学理论为指导,通过不断实践,不断总结,不断改进和创新,巧妙地使用课堂教学有效策略,提高课堂教学质量，提高学生学习质量。只有这样，才能体现教师这个职业的生命质量，才能为学生们的以后树立追求“卓越”的生命质量。
参考文献
[1]韦秀全. 生命教育在小学语文教学中的渗透研究[J]. 小学生(中旬刊), 2019(4).
[2]张春燕. 小学语文教学生命教育渗透现状及优化策略研究[J]. 新课程, 2019(8):235-235.
[3]黄新茹. 生命教育理念下的小学语文教学研究[J]. 语文课内外, 2019(36).
[4]夏艳萍. 小学语文渗透生命教育的策略研究[J]. 软件(教育现代化)(电子版), 2019, 000(001):18.