摘要：阅读是初中，语文非常重要的部分，他对语文的写作和文学类的素养有很大的促进作用。所以教师应该非常注重语文的阅读教学。而阅读课对于学生来说应该非常有热情，但是课程的收获却不是很理想，所以教师可以利用项目式的教学方法，让学生在自己阅读的时候，可以自己创造出一个情境，通过各种方式让学生的阅读变得有效，而且可以在时间很短的期限内完成学习任务，对语文的阅读教学有非常理想的作用。
关键词：项目式教学；语文阅读：阅读教学
前言：目前语文的阅读理解类的题得分率还是不够高，学生对于这方面的能力还是稍有欠缺的，但是学生对阅读的兴趣却不减。所以教师应该合理的抓住学生的这个点，运用项目式教学，让学生在不减少兴趣的同时能够对知识充分的掌握。
一、教师转换教学方式，促进使学生项目式学习
学生的学习还一直是原本的学习方式，而教师的教学却不能一直停留在原地，需要跟随时间的脚步一起成长。教师应该通过自己的教学改变学生的学习方式，让学生找到最好的和最适合自己的学习方式。而教师在进行项目式教学时，可以把握项目式学习的一个重点：指向核心知识。要在课堂里充分的引入，让学生存在这个概念，从而进行项目式的学习。
例如，教师在语文上课时，可以不断的运用这种教学方式，让学生充分的去锻炼自己的这个能力，等学生的这个能力变得足够的成熟的时候，在语文阅读上就可以轻松的运用。例如在《济南的冬天》这节课中，教师就可以在讲解的时候，减少自己的讲解，而是把课文分配下去，让学生自己去理解这篇文章。教师可以给学生有一定的引导，如这篇文章所表达的情感基调，让学生有个方向。这也是项目式教学中要求的隐含生成问题，这样学生在自己进行学习的时候就能够直接快速的进行学习。同时教师给了每个组任务，让学生有目标的进行自己学习，同时通过小组的分配，实现了项目式的学习。这样在课文中学生在进行学习的时候，也是对自己阅读的一种提升。让学生在不知不觉中提升了自己的阅读能力。语文课本中的每一篇文章都是有一定深刻意义的文章，所以首先对文章的项目式学习，是最能培养学生在阅读方面的能力提升。所以回归课本，教师利用自己的教学方式，促进学生在语文的课堂中能够做到项目式学习，使学生在一个欢快的氛围中，可以自己独立自主的进行知识的学习，来提升自己的各方面能力。
二、课外阅读培训，提升项目式学习的能力
单单课堂上学习的内容是不足以学生进行学习的，尤其是语文这个科目，需要的是学生的博学多闻，是一种知识丰富的沉淀，一种综合的文学素养的表现。学生要想达到一个良好的目标，就需要多阅读，多增长知识。所以教师可以利用课外的书籍，让学生的视野提高一个层次，多学习来丰富自己的校园生活。这也是项目式学习中实践创新的应用。
例如，教师可以每周开设两节专门的阅读课，这样的阅读课需要确定主题，教师可以直接设置这种课堂的方式，直接分配学习任务，让学生进行有效的有目标的学习，通过这种学习方式，让阅读课变得紧凑，同时学生被分配任务，可以使原本过度放松的阅读课有任务感，能够让学生不过度放松而使这样的阅读课变成只是阅读，学生在阅读后需要有一定的知识储存，要通过课堂来提升自己。项目式学习中源于实际问题是十分重要的。所以项目式阅读的方法，可以让学生在进行阅读的时候变得有目的，有时候漫无目的的读书反而会使学生变得枯燥，也可能使学生难以把握中心思想，从而降低了学生阅读的专业能力。在进行阅读课的时候，教师可以设置在每单元的写作课之前，如七年级三单元的写作主题是“发挥联想和想象”，教师可以根据这一主题选择阅读的书籍和方向，同时直接下达任务，让学生自己阅读而后要进行讨论，要为下次的写作课准备一定的知识，小组中也要交流，交流完毕写一个收获卡，通过自己的学习和小组的交流，观察自己有什么收获，通过对收获的确认，让学生能够真正的吸收知识，同时通过总结，可以更加有效的记忆，从而锻炼能力。
三、学校加强培训，教师注重教学方式
学生在校的学习方式大都是教师进行领导，换一种方式说，学生的学习方式就是教师教学效果的一种体现。所以要想项目式学习让学生充分的体现，需要教师的教学方法能够充分合理。同时也需要学校对教师多加培训，让教师能够拥有一个规范化的教学模式。
例如，学校可以对教师进行外出学习的培养，学校通过其他学校的办学理念，来观察哪些学校学生的项目式学习做的比较好，让语文老师去跟堂学习，通过对人家课堂的学习，来细化每一个环节，以此来提升教师的教学能力。通过和优秀教师的交流学习，能够得到更多的有效帮助，一些开展项目式教学的语文老师刚开始肯定有些疑问，同时课堂也可能不成熟，对于这就需要教师去尽快的提升自己。同时学校也要多注重这方面的培养教育。学校也可以引进人才，让一些优秀的人才为学校的老师传授经验，大家互相沟通取长补短，可以达到一种互利共赢的趋势，教师只有把自己把控好，让自己的专业能力提升上来，这样课堂教学才能够高质量高水平，同时学生在听取课堂知识的时候也会变的轻松快乐，这样整个课堂就变得活跃高效，对学生的学习有极大的促进作用，学生的学习需要一个好老师的领导，所以教师要时时刻刻警醒自己，努力提升。
结论：项目式学习作为近几年提出的新型教学模式为课堂教学带来了新的改变。将项目式教学应用在语文课堂中为学生的批判性思维培养与独立思考能力提供了助力。同时教师合理的将这种模式应用在课堂上时可以有效提高教学质量，让学生在学习语文知识的同时提升自己的思维能力，养成良好的学习习惯。而模式应用中的具体细节与实践中对于内容进行不断改进，让其更适合语文课堂应用，需要教师自己把握，最终让整堂课的节奏更加明确，教学效率得到提升。
参考文献
[1]周群.网络环境下的初中语文项目式学习实践——以“学习公共说理”项目学习为例[J].中小学数字化教学,2018(03):14-17.
[2]周群.初中语文新闻单元项目式学习设计与实施[J].中小学信息技术教育,2017(04):19-21.