摘要：语文学习中，写作能力也是一项基础，写作能力的提升能够让学生更加清晰地传达自己的所思所想，也能够“换位思考”感受到别人所想要描绘的情形和感受。提升初中生写作能力也是初中阶段语文教育中需要重点培养的。
关键词：初中学生；语文写作；策略分析
前言：在现在的教育情况下，有不少学生还没有摆脱小学写作的“束缚”，虽然初中生仍然要以记叙文写作为主，和小学写作有几分相似，又比高中生的议论文要简单，但是这也需要初中生对于小学阶段的写作能力有一个提升。不再是简简单单的进行事物描写，更要在其中加入自己的感情，升华文章的主旨。因为中学生已经有了思考的能力，对事物已经有了一定的认知，通过一个事情能传达一个思想，也是中学生需要锻炼的，为以后写作做好准备。
一、阅读是最好的老师，通过阅读进行模仿和学习
大量的阅读不仅能够帮助学生积累好词好句，也能够打开思路。在欣赏知名作家的著作的时候，如果能够留心加以分析文章的结构，还有构思的巧妙，运用句子的技巧还有其他方面的写作技巧，学生对之进行一定的模仿，也可以写出更好的作文。阅读应该是每个人一生坚持的事情，从中可以学到自己在课堂中学不到的知识，更可以体验不一样的人生。初中阶段就有要求名著阅读，在中考中也有体现，这也体现了阅读的重要性。所以教师可以从课本中的教材出发，让学生熟读课本，督促学生进行文章的分析。在中考语文中写作题目通常是记叙文类型，可能要写人写事写物。而课文中总是不乏这样的例子，从课文中开始教会学生如何分析文章结构，培养阅读兴趣是很有效的方法。
比如，人教版九年级上册中的《白杨礼赞》一文，这就是借物抒情的最好代表，也是学生可以借鉴学习的好文章。作者通过西北黄土高原上屹立不倒的白杨树，象征勤劳的北方农民，歌颂他们朴实无华、坚强的精神。也对那些逃避的人加以讽刺，全文流畅简单，是学生学习的好作品。教师可以让学生课下预习，在课上讲解文章的过程中，问学生每个段落都在讲什么，然后进行全文分析，最后升华文章的精神。这还不算是结束，可以让同学们交流一通过这篇文章学到了什么样的写作技巧，比如在写作选择角度的时候，要是想歌颂一种精神是否可以选择一种事物来抒发情感。相信学生会收益颇多。
二、鼓励学生对日常进行记录
无论是谁，在生活中与其他人或者一些事物接触的时候总会有一些感受，会有很多的想法，如果能够写下来就再好不过了。只有经常写才不会“手生”，而且更能够让思维活跃，让纸和笔来表达自己的情感。初中学生课业压力不是很大，每天抽出一写时间可以写写自己今天的感想，其实也是缓解压力和记录生活的好方法。中学写作要求写记叙文，其实讲求的也就是一个核心——真情实感。
而很多的同学可以想到却无法把最新深处的感情表达出来，这样的无力感让学生也很无奈，所以教师可以通过鼓励学生写日记，让学生以自我为中心表达自己的想法，也算是与自己对话。初中的日记要有别于小学阶段的“流水账”，面对生活学生要有自己的所思所想。
比如人教版九年级中一个写作主题为“我对生活的感悟”，教师就可以以此为一个主题，给学生布置一个星期的作业，学生不需要长篇大论的写很多无病呻吟的句子。只需要多去留心日常生活的事情，如果对自己有什么触动就可以记录下来事情的经过再升华到自己对生活的感悟。在布置作业之前，先找到一些著名作家的作品，教学生写作结构。比如现是开门见山，对于事情的经过要写的简单而且精炼。在升华主题的时候不要无病呻吟，最好是自己真正的想法。教给学生自己的真情实感才是整篇文章的闪光点。让自己的感悟不仅仅是停留心里，更能够在笔尖流淌。
三、多对优秀文章进行点评，有针对的进行练习
在中学阶段，教师也可以预留出一些课时让学生进行写作学习。中学阶段的写作需要在实战中锻炼出真本事，不管是任何一种写作技巧，只有加以练习才能成为自己的真本事，只用嘴说谁都会，而真正落到笔尖上能够提升分数是另一回事。而且在教学过程中也会有很多的学生优秀作品，教师可以把他们的作文当作例子，由同学对自己的文章构思还有整体写作思路进行描述，相信同学间的交流会更加贴合学生实际情况，毕竟学生中更容易引起“共鸣”。这样一来一部分学生可以学习到他们的优点，也鼓励了写作较好的学生继续探索。同样也可以通过随机抽取的方式进行作文交流。学生们可以讨论这篇文章中的优点和不足，这样做既可以提升学生的思考能力，也可以对出现问题的地方进行针对性训练。
比如在初中人教版八年级中的写作课题——写最难以忘怀的事，在中考过程中经常会有这种题型，所以教师可以留一个作业让学生进行课下写作，第二天在课堂中点评。学生可以积极发言，这篇文章的优点，比如开门见山，题目新颖。结尾升华思想非常深刻，引人深思，让读者明白为什么这是一件让人难忘的事情。缺点可能有构思混乱，结构不合理，语言不通等。一节课可以看很多的文章，同学老师一起交流，教师也能明白作文的通病，方便以后进行针对性练习。比如作文结构开头和结尾过段，中间过长，就可以让学生练习更加精炼的表达技巧，比如少用一些排比句，描写过程中可以减少不必要的描写。
结语：中学阶段的语文作文教学是为高中阶段的议论文写作打下基础的，虽然记叙文与议论文的形式截然不同，但是都需要有精炼传神的语言，语言文采飞扬才能把握住读者的心。但是华而不实的语言也不必多说，毕竟都要讲求真情实感。每个学生都有独立思考的能力，他们的内心也未必不如成年人丰富，他们欠缺的是将情感表达出来，所以教师还是要鼓励学生去写作，最后才能“下笔如有神”。
参考文献
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