摘要：在小学语文的教学中，如何提高学生学习兴趣，增强学生主动意识，提高教学效率，是在教育改革背景下，被教育工作者广泛关注的问题。如今信息技术飞速的时代，信息技术具有信息容量大、传输方式多样化的特点，将其与教育教学结合，对提高教师教学水平和提高学生学习效率，都有积极的意义。小学教学是孩子的基础教学，对其之后的知识积累，尤其是小学语文的教学，对孩子的成长有重要意义。为了提高小学语文教学质量，有必要将信息技术和小学语 文教学融合。本文浅谈了信息技术与小学语文教学融合的优势，希望对传统小学语文教学有所启示。
一信息技术与语文教学融合的特点
（一） 信息技术与小学语文融合具有多样性的特点
1. 融合方法、方式多样性
如今正处于信息时代，各种信息技术层出不穷，也不断推陈出新，这给信息技术与传统教学的融合提供了多种方式与方法。例如：利用计算机技术，通过多媒体教室对学生进行教学指导，教师通过主机设置教学内容，因为每个学生均佩戴耳机，所以可以将教学内容清楚的传达给每一位学生；通过多媒体放映仪，将课本上没有的内容，用图像信息、声音信息等不同的传播方式传达给学生，不仅能吸引学生的注意力更能提升学生对教学内容的记忆力；还有很多教学可以通过多媒体进行远程教学；在课堂上，老师能够根据教学内容的需要通过不同的信息技术与表达方法进行教学，如在利用图文信息向学生展示了特有名词之后，又用视频，播放某项技术的操作过程。
2. 融合内容多样性
由于课堂教学内容的不同，利用信息技术与教学融合的内容具有多样性。例如：利用多媒体将储存的音频信息传递给学生，最广泛的就是储存的音乐、语文阅读等内容的教学；利用多媒体向学生展示图像内容，如设计图、人物头像、设备图像等；利用多媒体给学生展示视频教学内容，如给学生播放实验操作过程，利用视频信息加深学生对实验操作流程以及操作方法的印象，降低学生操作失误的可能性。
3. 融合节点多样性
在信息技术与教学融合时，不一定将信息技术完全融入整个教学课堂，教师可以通过课程的特点与教学内容的重要性，自由选择信息技术在课堂上的使用时间。例如：在小学语文作文教学课堂上，需要随时对学生进行视听说训练，加深学生的语言表达能力，可以选择整堂课都使用多媒体教室对学生进行教学；由于下课前几分钟，学生的自制力下降，教师可以选择在最后十分钟播放一段视频，并以视频内容作为课下作业，提升教学效率。
（二） 信息技术与传统教学融合具有便捷性
1. 方便教学内容拓展
通过与信息技术相结合，能够引申出课本上没有的内容，并向学生形象生动的展示出来，教学内容极大提高，并增强了教学连贯性，提升了学生的学习能力与学习效果。例如：在向学生讲解课本上一个概念或者一项技术时，通过多媒体很容易就能找到课本上没有的相关图像或者视频信息，向学生更具体更清楚的解释这种概念或技术；当教师在讲解课本内容时，可以通过多媒体技术向学生教授教师认为对学生有助益的内容，这种内容不一定与课本内容相关。
2. 方便课上互动
课堂的互动是不仅能够特省学生的学习意识以及学习效果，更能够增进师生以及同学之间的感情但是在传统教学模式下，课堂互动匮乏，使课堂互动的优势不能够发挥。通过信息技术与教学的融合，提升了课堂上的互动频率，激发了教师教学与学生学习的主动性。
例如：通过多媒体放映，教师能够在放映的内容中很容易找到提问点，来向学生提问；由于多媒体播放的内容提高了学生学习的注意力，
当教师提问有关其内容的问题时，学生很容易解答，提高了学生回答问题的积极性；通过利用多媒体技术，方便老师在课上给学生创造沟通环境。
3. 方便活跃课堂氛围
传统小学语文的课堂氛围不仅不利于教师讲授课堂内容，更不利于学生对教学内容的学习，通过信息技术，教师可以更方便的缓解紧张的学习氛围，达到活跃
课堂的目的。例如：在学生经过一番范围的基础教学之后，学生的学习兴趣已达临界点，注意力被其他失误所吸引时，老师通过播放一段有关教学内容的视频，或者幽默故事，将学生的注意力再次转移到老师以及学习中。
二． 信息技术与小学语文教学融合的优势
（一） 提升了教师教学积极性
通过信息技术与小学语文教学融合，老师能够通过不同表现形式将自己理解的课本内容展示给学生，例如；在学习一些四字成语时，通过相关视频的播放，或者相关图文信息的展示增加学习的内容；通过对课本内容的理解，给学生展示自己制作的PPT，增强学生对老师的认同感。没有了枯燥的课堂气氛，提升了学生对学习的乐趣，增加了老师从事教育事业的成就感，让教师更努力更积极的享受于
教学之中。
（二） 提升了学生创新思维
在教师利用信息技术给学生上课时，由于教学内容更加丰富，更加生动，不仅将学生的眼球紧紧抓牢，拓宽了学生视野，在众多信息收入学生心中时，使学生产生了创新意识，提升了学生创新思维。例如：学生在观看老师播放的多媒体视频时，生动有趣的任务形象使学生产生了极大兴趣，之后，众多的形象就会使学生在头脑中不断进行创新。
（三） 提升了学生表达能力
语文的教学内容多为汉字练习、成语造句、写作表达等，以基础教学为主。由于课堂上师生以及同学间互动频率增加，学生能够深刻理解教学内容，并通过提问、课堂讨论熟练运用，提高了学生的语言表达能力。例如：通过多媒体多样的表现形式，讲解完篇阅读后，学生分别有了自己对文章的理解，再通过课堂小组讨论，不仅获得了新的思想，还锻炼了学生的表达能力。
（四） 提升了学生感知能力
语文教学的目的在于丰富学生情感、提高其语言表达能力并提升其感知身边事物的能力，传统模式教学由于教学模式单一，对于提升学生的感知能力成效不大。信息技术与小学语文教学融合后，能够通过多种方式和形式对学生进行教学，给学生带来多种感受与感情体验，提升了学生的感知能力。
（五） 提高了学生学习主动性
生在学习过程中，一般都是被动学习，这对小学生学习语文知识带来了阻碍，不仅降低学生学习效果，更提不起整体学习语文的氛围。通过信息技术与小学语文教学的融合，学生对学习的注意力不断加强，教师的教育热情不断高涨，课堂不再乏味单调，使学生感受到了学习语文的乐趣，促使学生主动学习语文知识。感能力，还能够提高学生创新思维。学习小学语文是学生打好基础的阶段，老师与学校有义务与责任教导好学生，以回馈社会期待。信息技术与小学语文教学的融合，不仅使学生更加积极主动学习语文知识，更提高了学校的办学水平，提升了教学效果。
参考文献
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