摘要：在我国新课标改革的背景下，教育事业的在不断的发展，然而，在初中语文教学中，作文教学占据很大比重。但从初中语文老师的反应，以及初中生语文试卷上作文分数来看，初中生的作文水平堪忧，语文老师在作文教学过程中遇到了困境。为了提高初中生的作文水平，帮助初中生为写作打好基础。就初中语文作文教学中的困境和对策进行分析。
关键词：初中语文；语文作文教学；困境；对策
引言
作文是语文教学中的重难点模块，也是学生必须掌握的一项语文技能。良好的语文能力、作文能力可为学生学习专业知识、提升职业素养奠定良好的基础。随着我国社会发展和教育改革的深入，人们越来越重视青年人才综合能力和素养的提升，企业选择人才时也不仅考虑学生的专业技能，更重视其综合素养。中职作为一种技术性学校，必然注重教学的技术性和职业性，但也不可忽视基础科目的教学，应提升对语文作文教学的重视度，促进学生写作能力和文学素养的提升。
1初中语文作文教学中的困境
1.1作文教学目标的含混
现今语文作文教学的难点在于没有制定准确的教学目标，学生学习写作的最终目的不够明确，就像赛跑一样，如果没有明确的终点，运动员就会没有跑步的动力，因其看不到希望，所以无法预知赛程的进展。语文作文教学也是一样，学生学习写作的最终目的是提高文学素养，能够用语言文字表达自身的想法，这是当今语文作文教学的最终目的。但是大多数语文教师并没有将其作为教学目标，而是将考试成绩作为作文教学目标，这就使得学生对作文的认识出现了错误，学生会根据教师评判作文的标准来学习作文，这就导致学生因为没有取得高分，而丧失学习作文的信心，甚至对其产生厌烦感，反而不利于作文教学的展开和推进。因此，要树立正确的教学目标，帮助学生养成良好的学习习惯和写作习惯，让学生懂得学习作文是为了应用而不是应付考试，只有这样才能推进语文作文教学工作的开展。
1.2和生活、和日常阅读脱轨
学生写作能力的培养过程建立在阅读积累和结合生活的基础之上，如果学生不通过读课外书的形式增加自己的文学修养，写出来的作文的语言会让人感觉不到灵动和优美，如果学生的写作不和生活结合在一起，抽离了现实，会让人感觉非常空洞，没有内容，像是强制拼凑的内容一样。
1.3学生写作没有激情及缺乏写作积极性
在长期的初中语文作文教学过程中，教学的首要目标是拿高分、少丢分，过分强调分数的重要性，对于学生的约束太多。学生写作的过程就像是一分分地攒分的过程，写作过程严肃、压抑，身心紧张没有松弛感。在严肃的环境中进行写作，学生充满压力，很难形成对写作的兴趣。没有兴趣，缺乏热爱，就很难把事情做好。学生缺乏对写作的兴趣也就很难真正写出有质量的优秀作文。学生写作的过程就像完成任务的过程，缺乏一个良好的写作状态。还有课堂教学模式的无趣，也导致了学生缺乏写作学习的积极性。
2初中语文作文教学中的困境的对策
2.1初中语文作文教学要有详细的教学计划
在开展语文作文教学前，教师首先要做好充分的准备工作，结合教学内容制订一个详细的教学计划，这是教学的关键点。制订详细的教学计划主要从以下几点展开：首先是注意教学主题。要选定一个贴近学生生活实际的教学主题，因为作文主题如果远离学生的实际生活，过于空洞，就激发不了学生的写作兴趣，容易让学生无法抓住写作重点，难以下笔。其次是注意教学进度。这是决定一节课成功与否的关键，因为每个学生的学习基础都是不太一样的，教师的教学进度不宜太快也不宜过慢，要掌握好适度原则。最后还要注意教学细节。如针对教学难点，结合学生以往的学习情况，再根据教学经验，对本节课的教学难点进行分析，找到学生认为较为难以理解的地方，然后在上课时进行细致讲解，从而便于学生的记忆和理解。
2.2鼓励学生多参与生活、多阅读、多积累素材
作文通常来源于生活，反映于生活。优秀的作文是丰富多彩的，能够和生活结合在一起，反应生活中的事。因此，老师应该鼓励学生多多参与生活，观察生活，从生活中发现乐趣，并将发现的乐趣、观察到的现象转换成文字叙述的方式，让其他人感受这份生活中的“小情趣”。当我们初次接触作文的时候，并不能信手拈来，而是随着积累，才能做到对写作的驾轻就熟。因此，学生应该多阅读经典名著，体会作者的写作方式和写作手法，积累丰富的素材，为写议论文提供理论依据，也可用举例子的方式增强文章的深刻性。
2.3改变教学手法并采用新颖的上课方式
在语文作文的教学课堂上，传统的教学方式过于死板，课堂气氛很难调动起来，学生积极性主动性不强。为了活跃课堂气氛，提高课堂教学效率，教师可以灵活采取多种教学方法进行教学，如情境教学法、小组合作教学法、体验式教学法、探究式教学法等等，都可以应用到初中语文作文的教学过程中。情境教学法是指教师通过创设一定的情境使学生快速地进入到教学的情境中。体验教学法可以更好地激发学生作文写作的情感，激发出学生进行作文创作的激情。探究式教学法可以为学生作文写作提供驱动力，激发学生的好奇心。通过灵活多样的教学方式来调动学生对作文学习和写作的兴趣，提高学生作文写作的水平。比如，通过小组合作的方式进行作文教学，以班级为单位，根据学生的兴趣爱好、性格特点等，以自愿的原则将学生分成若干小组，小组之间针对某个作文主题进行探讨，写完后互相评分，互相交流，学生在思维碰撞的过程中不仅拓宽了思路，更准确地理解了作文的主题和写作要求，而且提高了作文写作学习的效率。
结语
综上所述，在新课改背景下，初中语文作文教学应改变过去陈旧固化的教学体系，引入先进的教学工具、理念以及方法，充分调动学生的主动性，发挥其创新意识，注重写作方法技巧的传授和情感内涵的融入，推动学生写作能力的提高。
参考文献
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[2]刘威.初中语文作文教学的困境及对策分析[J].读写算（素质教育论坛），2017（42）.