摘要：近些年，随着我国教育体制改革工作的不断深入，基础教育过程已经基本摆脱了传统教育模式的束缚，同时，小学高段语文教育的被关注程度也在日益提升。在这一背景下，如何设立更为科学合理的教学策略，如何使用更为高效的教学手段，进而确保小学高段语文课堂教学过程的顺利实施，因此，开展小学高段语文课堂教学策略探究工作极为重要。
关键词：小学高段语文教学，教学情境，教学策略，教学手段，语文教学
引言：课堂是每一位教师开展教学过程的首要场所，小学生对于知识的领悟与掌握以及个人学习习惯的养成，都与课堂教学过程密不可分，因此，语文教师在开展教学过程中，需要注重设立与课堂相互关联的实际策略，让每一位学生所获得的教育过程，都能满足时代与社会发展的需要。本文以新课改为背景，针对小学高段语文课堂教学策略做出一定的分析与探讨。
1、新课改背景下，提高小学高段语文课堂教学质量的意义
当前，我国小学高段语文教育过程均是围绕课堂而展开，因此，课堂的实际教学质量对于学生的成长而言极为重要。同时，小学高段语文课堂教学质量，关系到小学生自身在升入更高等教育过程中，其知识体系的衔接性与稳定性，如果实际课堂质量没有对小学生的综合素养进行有效的培养，那么将会给初中以及更高等教育过程带来很多不利因素。
2、提高小学高段语文课堂教学质量的有效策略
2.1、教学过程需要为小学生树立正确的学习观念
对小学生教学观念的培养，需要贯穿于整个教学过程，同时，需要让学生认识到，学习过程不是为了与他人比拼学习成绩，而为了自己的学习兴趣而去学习，这对于小学高段语文教学过程十分重要。兴趣是每一个学生成长过程中最为重要的影响因素，学习兴趣的高低，将会对其自身的实际学习效果以及学习成绩有着直观的作用。所以，语文教师在开展小学高段语文教学过程中，需要注重内容的灵活性与课堂气氛的吸引力，不能让内容死板而僵化，其首要目的是让学生感受到学习过程中的真正乐趣与内涵。小学高段语文教学过程，是学生树立学习目标的重要阶段，因此，教师需要在授课过程中，让每一位学生都对自己的未来有着更为美好的憧憬，对自己的学习，有着更为积极的主动性，学习过程不再压抑，而是一种轻松愉悦的过程，使其对学习时刻保持热情与乐观的态度，便于其对语文知识内容的吸收与理解。
2.2、语文教师需要选择更为合适的教学内容
教师在开展小学高段语文教学过程中，需要在课本内容的基础上，做出进一步的拓展与延伸，不能单纯的实施书本知识灌输，需要在保证学生拥有一定的理解与语文思维的前提下，灵活的在更多语文内容中去使用，时刻保持其对语文知识内容的关注度。另外，小学高段教学过程中，学生的自身的心理正处于关键的正常阶段，但是其心理健康程度仍然不够健全，所以，教师需要保证自己所开展的教学内容更为有趣，对学生而言，更有探知的价值，进而提升其学习兴趣与积极性。教学内容的丰富性，是影响学生对未知事物探索性质的首要保障，因此，每一位语文教师都要对其有着足够的认知与了解，积极选择更多的延伸内容，拓宽学生的视野。
2.3、教学过程重视实践内容与学生的相关性
小学生的心理过程中，其好奇心态占据首要部分，对未知与新鲜事物的探知欲，是每一位小学生的本能，因此，语文教师在开展小学高段语文教学过程中，需要重视实践教学内容与学生之间的相关性。如果教师所选择的内容让学生完全无法去理解，这对于其自身的学习自信心造成很大的打击，学习主动性也将会随之下滑。教学过程中，语文教师也要注重对学生的鼓励，对其在实践内容中的探索精神予以肯定，让其养成在学习过程中的对于知识的追求心态，同时，也有利于小学生对知识体系的理解，为其升入更高等级教育阶段打下良好的基础。
2.4、小学高段语文教学课堂需要满足小学生的情感需求
情感是指教师与学生之间的相互尊重，以及学生因教师的情感而产生的对知识的肯定形态。尊重是相互的，如果教师开展教学活动中，充分尊重每一位学生的地位，并且还会在学生遇到各类困难时主动予以一定的帮助，那么学生对于教师好感也会大幅度提升，进而对教师所教导的课程也会产生浓厚的学习兴趣，课堂的实际效果也将会大幅度提升。这种源于情感的教学方法，在实际教学过程中，对于教学质量以及学生的学习态度，往往会起到绝对关键性的作用。
2.3、强化课堂上的师生互动性
传统教育模式中，教师只是在对课本进行有效讲解，却没有重视教学过程中与学生的互动，学生无法有效参与到教学活动中，这种落后的教学形态是极为不可取的。当前，在教育体制改革的背景下，小学高段语文教学过程，要求每一位教师提高对学生自身的关注程度，鼓励学生主动参与到实际的教学过程当中，促进课堂活跃气氛，让学生在语文教学过程中，体验到知识获取感的真正魅力，进而全面提高其综合素养。
结束语：综上所述，小学高段语文教学过程，需要每一位语文教师注重学生自身学习主动性的培养，注重其情感上的引导，强化课堂互动性与学生对知识的探知欲望，进而从多个角度提升语文教学过程质量。
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