摘要：在新课程改革背景下教育事业在经历着不断的发展，小学数学课堂中的教学方式也在经历着重大的变革，要求教师在课堂教学过程中对传统教学方法进行改变，要求教师积极突破传统教学思想的弊端，创新课堂中的教学方式，不断在课堂内渗透数学思维和数学思想，保证学生思想意识的形成和优化，让学生在课堂学习过程中强化总体学习素养，提升学习效果。因此，数学教师要善于对教学方法进行更新，整合现有教学资源，突破传统教学模式，为学生提供优秀的学习空间，促使学生在课堂学习过程中获取进步。基于此，文章中主要分析了小学数学课堂渗透数学思想的有效策略。
关键词：小学数学;渗透;数学思想;方法；分析
前言：数学教师积极在课堂教学过程中坚持以学生为主体的课堂教学策略，在课堂内不断增强学生的自主学习意识和自主学习能力，锻炼学生的数学思维和在课堂中的实践意识，保证学生在课堂学习过程中形成完善的思想观念，高效理解抽象化的数学概念，让学生从被动接受数学知识转化为主动研究和探索数学知识，促使学生形成完整的知识脉络，清晰数学学习的基本框架和结构，找到正确的学习方法和学习方向，灵活运用不同手段，增强学生的数学学习效果。
一、优化教学环节，渗透数学思想
在数学课堂教学过程中教师要显示学生的主体位置构建多元化课堂，激发学生的学习能动性，培养学生的发散性学习思维，增强学生在课堂学习内的主动性，同时要转变传统模式中灌输式的教学方法，加强在课堂教学中的指引，培养学生自主思考、自主参与的意识。因此，在课堂中教师要不断优化教学环节，渗透数学思想，保证学生能够完成知识探索，形成优秀的思维结构，高效理解教师在课堂内讲解的知识[1]。
例如：在有关“圆形运动”知识点的讲解过程中，教师可以将乒乓球游戏引进课堂，让两名同学打乒乓球，指引学生实际观察乒乓球，让学生形成初步理解。随后，教师可以准备陀螺，让学生仔细观察陀螺的不同运动轨迹、以及不同运动方式，或者观察陀螺在运动中的状态，通过乒乓球和陀螺的观察，让学生理解圆形物体的基本运动轨迹，通过对比观察总结的方式，让学生深入理解运动的概念，帮助学生形成数学学习思维，高效理解教师在课堂内讲解的知识内容，促使学生在数学课堂学习中深化数学思想，实现数学课堂中的学习目标。
二、融合数学练习，渗透数学思想
数学练习是教师完成高校教学的重要方式和环节，在数学课堂的教学过程中学生对题目的练习、以及学生练习结果会直接向教师反馈学生的学习成果，增强学生对数学概念、数学知识的熟悉度。因此，教师可以结合数学课堂中的练习形式向学生渗透数学思想，转变传统数学习题练习过程中的枯燥氛围，让学生在练习中找到规律完善数学思维[2]。
例如：在有关“加法”知识的教学过程中，教师可以让学生通过加法练习找到规律如：习题将1——100的数字相加，教师可以让学生首先观察上述数字，随后让学生发现将100暂时剔除，让1+99、2+98，以此类推会方便学生的计算，在数学课堂教学中教师应用数学习题渗透数学思想，让学生善于发现规律、自主探索，培养学生在课堂学习过程中的发散性学习意识，让学生找到数学学习思路，拓宽学生的数学视野，会加速学生的进步，促进学生的发展。
三、创建优秀氛围，渗透数学思想
在数学课堂教学过程中教师要同步构建优秀的课堂教学氛围，向学生渗透数学思想，优秀教学氛围会保证学生的主动参与，在参与中教师渗透数学思想意识会提高学生的接受程度，强化学生的学习质量[3]。
例如：在有关“乘法”知识的教学过程中，教师渗透数学思想，要保证学生了解乘法与加法之间的联系，教师可以在课堂内与学生完成简单的比赛，让学生与教师同步计算2+2+2+2+2=？或7+7+7+7=？学生会发现教师的计算速度较快、正确率较高，此时教师引出乘法知识教学，让学生善于在课堂学习中找到规律，完善学生的数学学习思维，保证学生能够在课堂学习中获取进步。
结语：综上所述，在小学数学课堂教学过程中教师将逻辑性、思维性较为缜密的习题模式，融合与数学思想的渗透过程，同时优化环节创建优秀的教学氛围，在此之中渗透数学思想，有助于促进学生的综合进步和全面发展。但是，在取得丰硕的教学成果之后，小学数学教师仍需考虑学生在课堂中的长远发展，为学生创建优秀的数学学习空间，保证学生能够在更高的平台内完成高效的数学学习，促使学生综合提升自身的学习能力，保障学生终身数学意识的形成。
参考文献：
[1]王永春.数学读本《生本学材》的新定位（上）——以一年级下册为例[J].小学教学研究,2020(13):9-11.
[2]马文英.数学实验，让数运算教学厚重起来——以苏教版数学六年级上册“分数乘整数”为例[J].小学教学研究,2020(13):79-81.
[3]虞慧.数学思想方法:小学生数学学习的必要元素——核心素养培育的视角之下[J].数学教学通讯,2020(13):48-49.