摘要：为了顺应教育事业的改革，小学数学的教学模式也要发生相应的改变，所以，教师要加大创新的力度，给学生提供更加优质的数学教育。教师不仅要将知识传授给学生，而且还要教给学生一些有效的学习数学知识的方法，这样才有利于锻炼学生的思维能力。例如，“自学—互研—自省”教学法，就是一种有效的教学方法，能够帮助学生学好相关的数学知识，提升学生的数学学习效率。
关键词：自学—互研—自省；教学法；研究
引言：小学六年级，是学生学习的重要阶段，起着承上启下的作用。一方面，六年级是小学的毕业年级，同时也是学生升入初中的关键节点，所以，学生要特别重视。因此，在开展数学教育时，教师要贯彻落实新教育理念，转变传统的教学模式，给学生提供更加优质有效的数学教育。所以，为了增强小学六年级数学课堂的高效性，教师就要采取“自学—互研—自省”教学法，让学生掌握这种学习方法，攻克数学学习中的重点和难点。
一、小学六年级数学教学存在的问题
1.教学经验不丰富，教学目标不够明确
据观察，在小学数学教学中，一些教师还是固守传统的数学教学模式，为了赶教学的进度，并不重视学生的学习效果，这就不利于学生充分合理的利用课堂学习的时间。此外，还会出现这样的情况，一些年轻的教师可能会运用自己的教学风格，在课堂教学中，喜欢对一些数学知识深挖，这确实增强了数学课堂的有效性，但是经常会出现这种现象，一节课固定的数学教学任务完不成、拖堂现象，或是为了完成教学任务而“蜻蜓点水”。这些问题都不利于提高数学的教学效率，缺乏教学的针对性。
2.数学课上，教师定位不准确
为了更好的实践“自学—互研—自省”教学法，教师就要转变传统的教学理念。受传统教学思想的影响，主宰整个课堂的往往是教师，那么这就不利于提高学生的自主学习和探索能力。据了解，一般的教学模式是学生按照教师的要求去学习。这样的课堂虽然看起来秩序井然，但是没有一点活力，更别说锻炼学生的自主学习能力了，这就会在很大程度上影响到学生的学习自主性。所以，如果在一堂数学课上，教师和学生的定位如果不准确，教师还是扮演着课堂上的权威者形象，课堂还是完全跟着教师的思维走，那么势必会限制到学生学习能力的发挥，也不能让学生做到自主学习和思考。
二、小学六年级数学教学策略
1.做到以人为本，培养学生的学习自主性
培养学生的自学能力，是提升学生学习能力的重要方法，所以，在讲解数学知识时，教师不要只顾着赶进度，要给学生独立思考问题的空间，所以，教师要多给学生留一些探讨问题的时间，培养学生的自主性，并且加强同学之间的交流和互动，做到自由思考，彼此间加强交流合作，则会起到不同于往常的效果。
在数学学习中，可能会遇到难度比较大的问题，为了降低解题的难度，教师就可以把难度较大的问题给学生分解，一点点的引导学生思考，然后让学生自己讲出该题目的具体含义，然后教师再给学生做适当的补充，这样才会让他们记忆深刻。由此可见，这就需要教师树立一种正确的教学观念，帮助学生成为学习真正的主人，为他们量身定做好的学习方案，增强学生的思维能力。所以，通过这种教学方法，就能提升学生的自学能力。
2.营造探究性互研学习情境
在数学教学中，需要交流协作才能实现好的数学学习效果。所以，教师要给学生营造探究性的学习情境，让学生在互动交流中提高学习数学的能力，更好的实践教师所讲的“自学—互研—自省”方法。此外，在具体的数学教学中，教师还要给学生分组，小组间讨论一些数学问题，这样就能集思广益，帮助学生理解相关的数学知识。比如，在学习小学六年级有关圆的相关内容时，教师首先就要设立确定的教学目标，然后在具体的教学中，加强和学生的互动交流，共同探索有关圆的知识，然后再给学生做出必要的指导，进而增强数学课堂的高效性。
3.数学课堂结束后，学生要做到复习和反省
学习知识的目的是让学生可以更好的解决一些具体的问题，而不是让学生只掌握理论知识。所以，在数学课堂结束后，学生要有意识的做到自我反思，要总结课堂所学的一些知识。比如，一些自己不是很理解的概念和题目可以在课下多思考几遍，如果实在理解不了，再去找教师询问。此外，对于一些自己已经掌握的数学知识，学生可以自己找几道类似的题目，通过题目巩固知识。所以，通过这种学习方法，能让学生及时的认识到自己学习中存在的不足，然后能够采取科学合理的措施弥补不足。比如，学生在小学六年级会学习有关圆柱和圆锥的相关知识，由于一开始接触这种新图形，学生会有陌生感，并且学生在具体的学习中可能也会产生一些学习上的困惑，难以理解教师所讲的理论知识，因此，为了改变这一教学现状，在学完这部分知识时，学生就要及时反思，并且找一些题目巩固知识，进而能够更好的理解相关的知识。
结束语
总而言之，教师要在不断地数学教学中探索优质的数学教学方法，才能给学生提供更好的教育。所以，教师要加强对“自学—互研—自省”教学法的研究，丰富教育手段，最终增强小学六年级数学课堂的教学高效性。
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