摘要：音乐使人获得快乐，并且音乐是几千年表达情感的方式，更接近人民百姓的生活，更具有一定的价值。更何况在漫长的无文字时期，音乐便储蓄了千年来人们的成长历程。在野蛮的无教化的时期，诗歌音乐更是精神教育的重要组成部分。当前的音乐教学模式还过于传统，有限的课上内容已不满足学生的发展。作为学生求学路上的指路人，更要有发展的眼光，对教学模式进行提高和创新，所以情景主题往小学音乐教育上的引入，顺应教育改革发展的方向，具有一定的教育和现实意义，接下来本文将详细分析情景主题在小学音乐教育中的作用。
关键词：情景主题；小学音乐；教学作用
引言：
音乐与人们的生活密不可分，音乐与人的情感密不可分，在这种情形下将情景主题引入小学音乐的课堂，随着教育机制的改革，教育模式也在不断创新，情景主题的演绎也进入了课堂，情景主题是尽量通过一系列的方法使得情景再现、使学生身临其境，例如通过图片、视频、演绎等，情景主题进入课堂使得学生身临其境，有一个好的音乐氛围，在学习上有着事半功倍的效果，情景主题使得小学音乐教育有多种形式的呈现，使音乐以最有意思、最精彩的形式表达出来，在扩大学生音乐知识接触面的同时，使得学生对音乐的学习更感兴趣，不仅可以提高学生的内涵和修养，并且在学习的过程中更容易和音乐产生共鸣。情景主题往小学音乐教育的引入是教育创新双赢的结果。
一、有利于学习音乐本身的内容
对于音乐学科来讲，和其他学科没有什么不同，都有自己的教学内容、教学目标等，对于教学来说，课堂内容可以通过情景主题，将音乐内容、感情、背景等整合在一起，使学生可以融会贯通，情景主题的教育模式可以使得音乐学习的内容与环境形成一个纽带，形成更深的学习模式，在这种音乐氛围的浸润下，会在不经意间点燃学生的灵感或创作的火花。各种学习模式相互配合，使得它们的优点显现，发挥作用，情景主题有趣的学习模式会激发学生的学习乐趣，学生的主动学习会对学习的效果有质一样的改变，学生学习的主动性对音乐的教学有着推动作用，情景主题引入小学音乐课堂，还可以根据课堂的内容向学生们展现出丰富多彩的画面，教师的教学资源更加丰富，使得音乐的情节更加的生动活泼，给枯燥的教学融入了生活的气息，使得课堂上的氛围更加的有乐趣。小学生这个年龄正是被丰富多彩画面吸引的年龄段，通过一些多媒体的演绎，使得小学生被音乐内容所吸引，凭借生动有趣的课堂内容使得这个年龄特征的学生，顺应儿童心理，从而达到培养学生学习音乐的目的。[1]
二、提高了学生和教师的文化素质
小学生正是培养学习能力的良好阶段，情景演绎是多种学习知识的大融合，在这一集体活动中也能够培养学生的团体意识，能够提高学生们之间的合作能力，通过合作可以培养学生批判性的思维，而且容易养成学生主动学习思考的能力。情景主题对音乐的学习来说，学生之间互相交流，对音乐的想法进行音乐思维的碰撞，在组织一项情景主题的时候对音乐进行反复了解交流，以及对问题的解决更有利于学生培养学生解决问题的能力，并且在学生主动学习的过程中可以进行自我的梳理，建立起链式的学习模式，能够调动起学习的积极性，还可以保持对音乐的激情。通过与其他学生的交流，可以挖掘音乐更深层次的东西，甚至可以结识到良师益友。在情景主题摸索演绎的过程中，避免了学生不愿意思考的惰性。教师积极引导和调动学生的思维，学生将在书本里学习到的东西，真实实际的运用到实践中，强化了学生所学习的东西，并且了解自己的不足，更直观的表达到自己对音乐的感悟，有利于学生在音乐学习过程中整体素质的提高。
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在情景主题下的音乐演绎，不仅使学生在听、在感触，教师也同样在这样的环境和氛围之下，这样的音乐环境，感染、启迪得不仅是学生也包括老师，这使得大家共同处于一个音乐营造出来的意境因素里面，引起大家的共鸣。一位优秀的教育工作者要从正面积极引导学生学习音乐文化，那么就要在音乐教学上下一定的功夫，情景主题演绎的内容、情节以及趣味性在一定程度上影响着学生学习的效率，教师在组织学生进行情景主题演绎的教学过程中也能更准确更形象的为学生传达音乐所表现出来的东西，也从另一方面增强了教师的创新能力，激发了教师对教学的热情，并且对新教育改革有挖掘和开发的创新意识，从另一方面讲，因为情景主题需要大量的知识来做支撑，从而提高了教师的整体文化素养，并使得课堂更加有内涵、有意义，达到意想不到的效果。
三、营造好的音乐文化氛围
现在的社会需要全方面发展的人才，那么就需要学生德、智、体、美、劳能够全面的发展，而小学音乐也是其中重要的组成部分，一个良好艺术家的养成大概率是浸润在良好的艺术氛围中，当然想要学好音乐，也要营造好一个良好的音乐文化氛围，而情景主题在小学音乐教学中的应用正是满足了文化氛围的需求。音乐在人们的生活中当然可以说无处不在，但音乐好坏良莠不齐，但当学生从小就生活在一个拥有良好文化氛围的环境里，他的音乐欣赏质量也必然在有良好的层次。学校多开展音乐活动，例如并组织一场歌唱比赛，音乐的学习也离不开乐器，举办乐器展览可以拉近音乐同学们之间的距离，或者也可以将音乐文化做好宣传。而情景主题所塑造出的音乐文化氛围，能够使学生身临其境来真实的感受音乐所带给我们的感触与震撼，每一首音乐都有非常多层次的情感，而每一次情景主题的演绎都能够最大化的创设出丰富的情景情形，丰富了学生的精神世界，提高了学生对音乐的鉴赏水平，距离的拉近使得学生能够更好的去了解音乐，去感受音乐。[3]
在学习音乐的时候，为了更好的激发学生对学习音乐的兴趣，可以考虑与中国其他传统的文化相结合、相辅助来学习，而情景主题就强化了与其它文化相结合的模式，使得音乐与其它文化融会贯通，例如教师在带领学生鉴赏《高山流水》这一乐曲的时候，可以请同学演绎伯牙与钟子期的故事，描绘两人高谈阔论“峨峨兮若泰山”与“洋洋兮若江河”的故事情景，可以增加古琴的演奏者来配合演出，利用多媒体技术，将当时的故事情景再给同学们呈现出来，使得学生在情景主题演绎学习音乐的同时浸润在这一良好的文化氛围中，在情景演绎结束后，提出有思考价值的意义，使得学生对首乐曲有一个较为深入的了解，得到音乐文化所带给我们的启示与感悟。
结束语：
教育的创新担负着教书育人的责任，教育每一次新的发展和创新都可以看作一场艰巨的任务，但我们将对的东西、对学习更有效的方式融入进课堂，使同学们有所收获，便是最有意义的事情，音乐千百年来滋润我们的灵魂，在五千多年的传唱中生生不息，情景主题的教育模式是在传统教育基础上的一次教育创新，也可以看到情景主题在小学音乐教育中的作用发挥着有利的作用，传统的教育模式比较枯燥，并且学生被动的学习过程中容易使学生对音乐文化方面的教程产生反感和抗拒的心理，音乐的学习是老师来培养学生对音乐的审美和感知能力，如果学生对音乐的反应平平无奇，就无法感受到音乐的文化与魅力，但通过多种多样的环境，学生可以自己产生兴趣，自己进行感悟。通过情景主题的教学模式，学生不仅能够学到更多的文化知识，更对提高学生的文化素养有着重要的意义。
参考文献：
[1].程丽君.浅谈情景教学在区域活动中的运用，在音乐教学中着力情境教学的几点思考[A];河北省教师教育学会优秀课题成果论坛论文集[C];2012年.
[2].段玉芹.在情景教学中培养创新能力[A];河南省学校管理与学校心理研究会第十次学术研讨会论文集[C];2006年.
[3].陈荣.建构主义学习理论指导下的音乐情景教学[A];全国高等音乐教育课程发展与教学研究学术研讨会论文集（上册）[C];2006年.