摘要：教学和管理二者之间是有密切关系的，小学数学教师要正确运用教学方法和教学手段开展教学活动，促进学生高效学习。但是对于在实际教学的过程中，教学要想更加有效地进行，还必须对突发问题进行研究，能够在保证教学效率的情况下，有效处理好突发问题，这就需要在教学中渗透班级管理。本文以小学数学教学为例，详细介绍了如何在教学过程中渗透班级管理。
关键词：小学数学；班级管理；有效结合
人人都知道，在学校中班主任工作繁多且杂乱，小学班主任更是忙碌。所以一旦一名小学数学教师同时还兼任一个班级的班主任，那么面临的问题更加复杂。所以，数学教师如果想有序进行数学课堂教学，那么就需要在教学过程中逐渐渗透班级管理。因此目前如何在小学数学教学中渗透班级管理就成为了当下教育热点话题。
一、小学数学教师要改变自身传统管理观念，促进数学教学和班级管理高效融合
当一名小学班主任兼任数学教师的时候，这就意味着他不仅要做好数学教学工作，更要巧妙地将班级管理行为有效融入其中。首先要做的就是从思想上进行改变，小学数学教师要不断提高自身能力，积极改善当下所存在的教学和管理分离的局面，班级管理在小学最主要就是让学生养成良好习惯，营造良好班级氛围，而数学教学就是传授给学生知识，两者看似毫无关联但是却有着十分密切的联系，通过高效的班级管理可以让小学生们在无形下形成良好的生活和学习习惯，懂得遵守规则，而这种精神正好是严谨的数学学科所必需的。例如，在教授二年级上册《时分秒想想做做3》的时候，教师在让学生正确认识时分秒的同时，也要将时间的重要性简单告诉学生，让他们养成守时的好习惯。所以，在小学数学教学过程中渗入班级管理，可以让学生在进行高效知识学习的时候养成良好的行为习惯。
二、针对学生学习兴趣进行数学教学，逐渐渗入班级管理
在学生学习过程中，兴趣是一个关键性因素，他们只有爱好学习才会全身心投入其中。在传统小学数学教学课堂中，教师总是习惯性认为教学最重要的就是将所有知识点全部传授给学生，成绩好会学习的学生自然喜欢学习，但是事实并不如此，学习兴趣很大程度上在于教师的培养。当学生对学习失去了兴趣，就不再对课堂教学内容多加关注，而且他们又处在活泼好动、注意力不集中时期，很容易就对窗外的事物产生兴趣，学生之间会有潜移默化的影响，一个学生的不听讲很大可能带动大部分学生违反课堂纪律。所以小学数学教师必须要优化自身教学方法，最重要的就是课前做好趣味性和问题情景相结合的导入，让学生在浓厚的兴趣下积极探索数学知识。例如，在学习一年级上册《加法》一节内容时，教师可以在导入时播放一个简短的小熊给小动物们分苹果的动画，最后做一个提问：那么小熊一共给这几个小动物分了多少个苹果？之后引入加法的概念和计算学习中去。
学生们会在一开始就带着好奇心去进行数学学习，课堂教学效率自然会提高，同时学生们集中精力去学习，违反班级纪律的事情自然很少发生。
三、采用多种教学方式促进小学数学教学和班级管理的融合
在小学数学教学中慢慢渗透班级管理并不是从一方面进行的，它是一项综合性教学任务，所以需要教师从多个方面进行考虑。首先，教师在进行小学数学教学过程中，必须根据知识内容和学生具体情况选取合理教学方式，并且融入班级管理内容。例如，在学习四年级下册《统计》一节内容时，教师可以采取小组交流合作的方式进行教学，让学生自主分小组进行数据统计，共同完成一项学习任务，他们会在这一过程中初步建立起集体意识，清楚认识到集体的力量是无穷大的，能够完成一项巨大的任务，这样不但能够将小学数学课堂教学效果提升，还可以学习内心集体意识的建立也有利于今后班级有效管理。再者，在数学教学中也可以将班级管理和学生的现实生活联系在一起。例如在学习减法的时候，就可以将班级管理完美融入其中，每周五班级里都会组织一次大扫除，这时候教师就会将所需工具借用工作交给学生，比如这次大扫除需要借用6把新扫帚、7块抹布、3桶水等等，然后让学生计算一下物品数量和所需人员数量，合理分工后学生们就负责做好自己的分内工作，这就是在小学数学教学活动中融入班级管理的典型案例。另外，数学教师在正式教学过程中必须要充分发挥学生作为课堂主人的地位，让他们积极开动头脑组织相关活动，在活动中将学习到的数学知识在实际应用中熟练运用，同时督促自己形成一个良好的学习习惯和生活习惯，有利于班级管理工作的顺利进行。
结束语
综上所述，在小学数学教学过程中渗入班级管理是当下课堂教学十分重要的一件事，作为小学数学教师，必须高度重视他们两者之间的结合，在正式教学过程中积极改善过去数学教学和班级管理一分为二、毫无联系的关系，采用各种方式促进小学数学教学和班级管理高效融合，促进课堂教学效率的提高，让班级管理工作正常有序进行，为学生营造一个好的学习氛围。教师也要对以往的管理和教育理念进行转变，能够从小学生自身的发展特点出发，开展教学活动和班级管理，这样才能取得更好的效果。
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