摘要：随着核心素养在教学工作中的指导作用越加重要，课堂教学也从传统的重应试向重德育进行转变。针对初中数学课堂，教师们应创新教学模式，将学生的数学素养与核心素养相结合，坚持以学生为本，转化出更加符合数学核心素养的教学思路和方式。在实际教学过程中，分层教学、激发兴趣，以老师传授知识为辅，让学生学会独立思考并灵活运用知识为主，从而真正帮助学生们实现全面发展。
关键词：数学核心素养；初中数学；教学思考
当核心素养在教学工作中的指导作用越加重要，教师也应在核心素养的指导下，做好教学思路从传统向创新的转变，通过核心素养在初中数学课堂的指导应用，更好的培养学生分析问题、解决问题的思维模式。同时，还要注重学生在学习中的成长，重视学生独特的个体性，针对不同层级，进行因材施教，激发学习兴趣，让学习从被动变为主动，充分释放学生学习数学的潜能，提升学生的综合素养。本文对数学核心素养背景下的初中数学课堂教学进行了探究，分析了如何在核心素养的指导下做好初中数学教学工作，发展与完善初中数学教学工作的创新性。
一、核心素养对初中数学课堂的教学意义
从“双基”到“三维目标”，再到“核心素养”，近年来，课程改革不断深入，传统初中数学教学从结构到教学理念已不再适用于新时代数学教学的实践之中。如今，随着核心素养的指导深入，对新时代数学教学也提出了更高的要求。让学生既可以充分掌握数学知识和原理，又能加强自身创新能力和意识的全面发展。同时，核心素养更加倡导对学生自主思考与合作能力的发展，有利于发展学生的创新能力。
二、重塑教与学，打破学科与生活边界
在核心素养的引领下，初中数学课堂教学需要一场新的转型，一场从教学目标开始进行的全面革新。
在教学引导工作中，教师通过对学生的思想进行认真研究，在教学工作中引导学生主动研究；将知识带入生活，从生活中引导学生开始关心生活、建立兴趣。例如，现在手机套餐方案越来越多，生活中很多人并不清楚哪种套餐更为划算，但是，通过建立方程组，用解方程组的形式就能精准辨别移动、联通的套餐方案哪一种更划算。这样让“教”“学”串联起生活实际，从而使学习与生活结合，让学生从被动学习转向主动学习。
同时，在教学整合工作中，教师应该打破各学科边界，在各个学科寻找相融点、共同点，鼓励学生将初中数学知识应用于其他学科，从而达到培养学生综合能力和实践创新能力的目标。例如，物理题目中对电流大小、压力压强的求解、速度计算等，均会涉及到初中数学中一次或二次函数的相关知识，在物理这一学科中，即可以将所学知识与其它学科结合，又可以打破思维局限提升学生思维模式。
三、分层教学，因层施教
在核心素养指导之下，首先需要明确学习的主体是学生。因此，教师在设计教案时，应该准确了解当下学生们的知识水平，对学生的知识水平进行分层，再根据学生掌握知识水平的不同，设计难度不同的教学方案。对于知识掌握较强的学生，可以适当对知识进行延伸和拓展，培养学生们独立自主分析问题、解决问题的能力。对于知识掌握程度相对较弱的学生，深入了解生活、学习实际情况，重点针对基础知识进行教学方案设计，当学生在基础知识学习上有所提升时，循序渐进的对教学方案进行适度调整[1]。
四、注重学生兴趣，激发学生思考
初中是学生综合素养认知发展的初级阶段，学生们对于学习的兴趣也是根据各自喜好与爱好的不同，呈现出差异化，有人喜欢文科类，有人偏好理科类。可以说，大部分学生是基于自身兴趣爱好，侧重学习跟兴趣爱好相对应的科目。而教师们应准确抓住学生们的心理特点，掌握学生学习的心理动态；在尊重学生的主体地位的基础上，进行正确引导工作，鼓励学生踊跃参与课堂活动，让学生在数学课堂中有积极的主动态度，这样的课堂才能算是高效和有效；也只有这样，学生们对于数学的思维和应用能力才能得到明显提高[2]。
五、以境代情，创造良好教学氛围
如今教学模式不断更新，引导学生对数学学习的兴趣只能算是一方面；而让学生从因为兴趣了解数学到爱上数学，老师们在数学学习上带给学生的课堂体验就是不可忽视的。再次，对数学的产生兴趣是让学生开始了解数学的有效方法，而对数学学习兴趣的提高，有助于快速实现教学目标。这就要求教师具备优秀的课堂氛围的把控力，不是按部就班的传授书本上的知识，而是为学生营造一个良好的课堂学习氛围，形成良性的互动循环，使学生对数学理论知识兴趣更加浓厚，并且能很好的与生活实际进行充分结合。
结语：
综上所述，通过核心素养在初中数学教学中对学生进行的培养，即能够培养学生的创新思维意识与能力，也能加强学生综合素养的大力提升，对完善与发展初中数学教学目标也有着非常重要的推动作用。作为教师，在对学生进行核心素养的培养过程中，必须结合学生的实际学习水平和能力，从学生实际需求出发，展开教学工作。
参考文献：
[1]邓永华.初中数学核心素养培养探究[J].神州,2020,(13):219.
[2]李娟明.核心素养下初中数学教学思考[J].科学咨询,2020,(19):271.