摘要：在小学数学教学中教师不能只是培养学生的简单机械式的记忆公式，而是培养学生的对知识的真正理解，并且根据学到的知识运用到实际生活中去。运用生活中的数学知识来提高学生的学习兴趣，特别是在现代注重关注学生的全面发展的背景下，学生的学习兴趣被家长和老师越来越多的关注，对于处在三年级小学生来说，提高学生学习兴趣，还促进了学生的大脑思维的灵活性和快速运转。
关键词：小学三年级;生活走进数学课堂;
把生活中的数学知识运用到数学课堂上对他们提高数学成绩具有至关重要的作用，是学生提高数学学科成绩的一种新型模式。教师要让生活走进小学数学课堂，有助于培养学生的数学核心素养就是要培养学生对于数学学科的知识意识，学会观察的能力，以及培养学生的创新精神和实践能力。从提高课堂教学出发，要给学生提供一个良好的学习环境和人文的关怀，让学生感受到学习的快乐，从而促进学生的全面发展，来适应社会快速发展的新需求。
一、让生活走进数学课堂培养学生质疑的精神和提高教师数学教学策略
(一)让生活走进数学课堂提高学生的敢于质疑精神，可以培养在课堂上敢于发问，敢于对问题进行质疑的态度和精神。提高了学生对问题提出的质疑有相应的 解决问题的方法和策略。教师在教授数学时，不只是教会教懂学生，让学生根据自己的思路走，也不只是用一种方法去教学生，学生也可以去质疑老师的解题思路，比如说老师这个方法还没有学生的方法解出来的的更简便，这时学生要勇于质疑老师，这样才能促进双方的成长。面对学生的质疑教师要通过多种方法和途径教会学生解题思路，不让学生的思维收到局限，教师要认真对待学生的质疑，分析问题的多种解决办法。让学生有方法可循，有途径可做。比如在讲授三年级数学课《长方形和正方形》单元时，教师要运用多种策略让学生认识正方形，不仅要教会学生书本的内容知识，更要教会学生学会认识和运用这些知识，可以先让学生初步学会最浅显的长方形和正方形的概念，它们的共同点，都是有四条边构成，然后再学习怎样区别长方形和正方形，让学生学会概念之后，然后才开始动手练习画，教给学生怎样画，等学生学会了课本的知识以后，教师要懂得联系实际生活中的情况来学习它们，让生活走进课堂。例如可以问学生关于在生活中遇到的哪些实物是长方形或者是正方形，老师也可以根据课堂上的教学用具让学生认识，像这样联系到具体的实物可以增强学生的感受力，和物体的具像感，让学生更好的去学习数学，提高对数学知识的理解力，教师能用多种方法和策略来提高学生的数学思维。
二、让生活走进课堂可以培养学生的观察能力和实践能力
创新意识体现了以学生发展为本的提高数学教学效果，现当代国家把创新放在发展的第一位，不管是处在哪个阶段的学生，创新意识贯穿始终。不仅是学生，教师在课堂上也要进行创新，没有创新的课堂不能让学生的学习积极性提高，所以说不仅学生要有创新意识，教师的课堂上也要进行创新。比如在讲解《位置与方向》这一主题时，老师要培养学生的善于观察的能力。学生如果只是在书上来观察位置方向的移动，没有亲身实践过，那么学生对于问题的理解和认识可能只是表面的理解，并不是真正的理解。老师要在课堂上让学生亲身去体验并且自己动手去操作来了解物体到底是怎样移动的，比如教师可以利用教学用具，上课让学生来根据老师的要求来进行方向和位置的移动，教师也可以转变方式，根据学生的座位来让学生理解到位置与方向，让学生可以更好的去观察生活中也有位置与方向的问题，教会学生善于观察生活的能力。
三、让生活走进课堂有利于增强学生对数学课堂的学习兴趣
小学阶段的学生处在发展的转折期，教师要教会学生正确的人生观，价值观，培养他们的课堂兴趣，那么只有让生活走进课堂，才能培养他们对数学课堂的正确认识。俗话说：“兴趣是第一位老师”，没有兴趣的，学生怎么能学好数学，更谈不上打造数学高效课堂了。让生活走进数学课堂，让学生了解生活中数学知识，便会积极主动的去学习数学，带着问题去走进数学课堂。对数学就会有强烈的求知欲望，也就不会再讨厌数学课了，不会觉得数学课对他们来说是一种负担。所以让生活走进课堂，提高了学生对数学的学习兴趣。我认为教师应该多让学生理解生活中的数学知识，让学生感受到学习数学的有趣，也可以让学生积极主动的参与数学教学课堂中来。在进行数学教学过程中，教师要多给学生一些鼓励，来增强学生的自信心，在课堂上，教师要从讲台上走到学生中去，去认真观察学生在课堂上的动态，了解他们的想法，让课堂活跃起来。
让生活走进数学课堂，激发了学生的想象思维能力，更是从学生的兴趣出发，让学生真正喜欢上数学课堂，把自己的数学思维打开，体会数学王国的魅力。还可以让学生用心去学习数学，感受到学习数学的快乐，而不是烦恼。变被动学习为主动学习，教师要创造机会去激发学生的生活数学思维意识，让生活数学化，让数学生活化，这样才会达到一个快乐学习的效果，提高学生的数学成绩。
参考文献：
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