浅谈线上班级管理学生学科岗位设置方法

发表时间:2020/7/29   来源:《中国教师》2020年6期   作者:朱翠林1 江贻宁2
[导读] 2020年春节期间,一场新型冠状病毒引发的肺炎疫情笼罩了中华大地

         2020年春节期间,一场新型冠状病毒引发的肺炎疫情笼罩了中华大地。疫情阻止了我们出门的脚步,但老师和同学们想要返校上课的心早已关不住了。于是为了响应教育部门的号召,各级学校在线上开学了。那么线上教学时,班主任们该如何像线下教学一样有序高效地管理班级、管理学生呢?
         线上班级管理要提升学生的自主意识,激发学生的内在力量。在具体落实时,班主任要有创新意识,坚持民主管理理念,将线上班级管理工作进行细化分解,设置学科小岗位,引导学生在小岗位上作出大贡献。
         接下来,本文将从以下五个方面来探讨:
一、因需设岗,唤醒主体意识。
         1.设置意义。设置学科小岗位可以丰富线上班级管理的手段,保障班级日常线上教学的有序开展,更好地协助老师完成线上教育教学工作,提升线上班级管理效率;还可以唤醒学生的主体意识,极大地挖掘出学生的潜能,促进学生学会做事,学会求知,学会做人,引领学生的全面发展,可谓一举多得。
         2.设置原则。班主任可以本着全员激励、自主参与、教管结合等原则,根据线上教学的需要,从班级实际出发,在与学科老师进行充分沟通的基础上,组织学生共同讨论,列出班级所需要设置的学科岗位。
         3.学科岗位种类。学科岗位的种类最常见的便是语数英等各科课代表,可以下设若干学习小组,设立各科学习小组长。另外,还可以根据需要灵活机动地设置晨读员、线上联络员、作业追踪员、问题反馈员等小岗位。
         二、竞争上岗,调动参与热情。
         1.鼓励积极申报。为了调动学生参与班级管理的热情和主动性,小岗位设置好后,班主任可以鼓励全体学生根据自己的兴趣爱好及自身特点积极申报,参与到小岗位的竞选活动中来。
         2.岗位竞选。班主任可以利用线上班会组织竞选活动,进行岗位竞选,挑选出各个学科小岗位的具体人选。
         孩子们可以事先精心设计自己的竞选稿,通过线上班会进行竞选演讲,大家利用QQ群投票的方式选拔出了自己心目中的语文课代表、学习小组长、作业追踪员、问题反馈员等。
三、岗位培训,明确责任意识。
         1.明确职责。小岗位的负责人正式上岗以后,班主任可以利用线上班会课,组织学生讨论并明确各人的岗位职责和具体分工。
         各学科课代表是班级中大家学习的榜样,要全面协助科任老师的线上教育教学工作。各科学习小组长,负责具体落实本小组成员的管理工作。每天课前提醒小组成员按时上课,遵守听课规范,认真记笔记,按时按量完成老师的各项作业。课后做好作业的完成情况统计,将组员的亮点和问题及时反馈给课代表和老师。


         朗读能力强的孩子做晨读员,每天可以定时提醒大家早起读书,不负大好时光;线上联络员协助老师做好与课代表、小组长之间的沟通协调工作;作业追踪员协助课代表和老师帮扶作业完成困难的学生;问题反馈员及时捕捉、汇总并反馈同学们在线学习中遇到的问题。
         停课不停学期间,班主任可以把班级分成了若干个学习小组,让孩子们取个自己喜欢的个性化的组名,建立积分制奖惩,从出勤、听课、作业等各方面让组与组之间、组内成员之间互相激励,良性竞争。正式开学后依据大家的表现表彰先进。这样一来,既调动了个人的积极性,又将小组成员凝聚在一起,培养了团队精神。
         2.线上培训,给予技术指导。为了让小岗位负责人更高效地进行线上管理,班主任可以利用先上班会,指导学生学会使用老师搭建的相关学习交流平台,如   QQ群、微信群、作业登记簿等,指导课代表和小组长进行线上管理。他们可以结合平台反馈的信息,全面了解同学们作业完成的情况,并协助老师对本学科本小组作业进行适时的跟踪指导。
四、定期评岗,发挥榜样作用。
         小学生年龄小,一件事做久了,就会渐渐失去兴趣,有时候也会产生倦怠。这就需要对每个小岗位的工作进行定期评价激励。
         1、多种形式定期评岗。班主任可以充分发挥学生的主观能动性,采用自评、互评、师评等多种形式定期评岗。
         2、设立多种称号,发挥榜样作用。班主任还可以设立“一日之星”、“一周之星”、“岗位标兵”、“岗位能手”等称号,创设积极进取的班级氛围,发挥这些榜样的示范作用,更好地带动其他小岗位负责人认真工作。
五、岗位优化,提高管理效率。
         1.岗位优化。班级学科岗位的设置不是一成不变的,可以根据需要进行合并、分设、取消或增加,逐步优化。
         2.人员优化。一段时间后,随着岗位的逐步优化,班主任可以根据个人的意愿以及学生线上管理工作的综合表现,适时调整人员分工。
         3、方法优化。岗位负责人在进行线上管理工作时,班主任要及时肯定,并适时给予指导和帮助,让学生在管理过程中,不断总结经验、优化方法,增强自信,提升能力。
         通过这些优化措施,线上班级管理的效率会大大提高。
         总之,学科岗位是学生成长的舞台,岗位小但作用大。相信班主任们做好孩子的引领者、示范者、助力者,通过设立丰富的学科岗位,一定会给班级管理带来帮助,形成良好的线上管理模式,保障班级线上日常教育教学的正常开展,从而把班级建设得更加有序高效。学生们也能在小岗位中得到锻炼,得到提升,学会做事,学会求知,学会做人。
(本文系2019年度合肥市教育科学规划课题“以工作室为载体构建班主任成长共同体的实践研究”(课题编号:HJG19088)的阶段性研究成果之一。)
        
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