摘要:柔性管理是一种注重个性发展，管理过程中把学生的个人感受放在首位的管理模式，非常切合素质教育的要求。中职院校作为补充九年义务教育的重要职业教育学校，为我国社会主义建设不断培养和输出技能型的应用人才。中职院校教育是国家教育体系的重要组成部分，吸纳大量的初中毕业生，这些学生中几乎都是文化成绩较差的学生，这些学生的聚集对于班主任的教学工作来说是一项挑战，中职院校班主任需要采取多种有效教学方式，使学生树立正确的价值观，掌握专业技能成功成才。
关键词:柔性管理;中职院校;班主任;教学管理
中职院校受益于当前我国居民普遍重视孩子的教育现状，无论是男孩还是女孩家长都非常疼爱，不忍孩子初中后毕业，从事强度过高的劳动行业，政府也大幅提高了对中职院校的资金投入。这样无论生源还是资金都比较充足，但同时因为学生数量的增加给中职院校的学生管理工作带来巨大压力。针对如何平稳开展学生管理本文提出了柔性管理理念，通过柔性管理的概述和当前中职院校班主任管教学管理中的问题分析，提出了中职院校运用柔性管理提升班主任教学管理的应用策略。
一、柔性管理的基本概述
柔性管理从字面上就可以看出是一种不同于刚性管理的管理方法。刚性管理强调的就是硬性的指标和要求，学生必须按照规则和制度去进行自我约束，班主任也必须严格按照规则和制度去管理学生。而柔性管理是一种比较人性化且不强调规则和制度的管理方法。柔性管理是指在管理的过程中以学生内心世界作为出发点，以语言的委婉引导为辅助方法，使学生从内心接受好的人生观价值观并且指导自己行为的过程。柔性管理首先是要尊重学生，了解学生，然后通过对学生个性特点的研究对学生进行充分的肯定，最后使学生的潜能得到发掘。
二、中职院校班主任教学管理面临的挑战
中职院校学生文化课成绩和学习习惯差。中职院校是我国为了培养专业技能人才而设定的学校，但是由于受到传统思想观念的影响，中职院校始终不被社会所认可，导致只有文化课成绩不好的学生才会选择中职院校。中职院校的招生也大多数是面向文化课成绩不好的学生，这就使得中职院校学生的生源质量不是很高，学生文化课成绩不是很理想，并且大多数学生有着较差的学习习惯，导致中职院校的班主任管理问题比较难进行。尤其一些学生叛逆心理比较强，经常与老师发生冲突，这就更使得中职院校班主任管理工作比较难开展。另外，中职院校学生多来自农村原生家庭，部分家长照顾学生的时间和精力不足的短板，导致中职院校学生易自卑一些学生存在心理问题。
三、柔性管理在中职院校班主任教学管理中的应用
1.班级管理结合柔性管理激发学生学习动力
中职院校班主任教学管理的重点在于激发学生学习动机，让学生能够重拾信心在新的环境里，新的起点下开始人生重要的成长阶段。
柔性管理强调以人为本、灵活教学，中职院校学生在小学和初中阶段的不良学习习惯需要针对性的改正，十三四岁的少年正如蓬勃发展的幼苗，柔性管理能够给予这个阶段的学生充分生长的土壤和阳光。学习和技术操作同时的开展，带给学生以往不同的全新学习体验，在新的求知欲和操作乐趣中让学生收获知识，获得成长体验，这就是柔性管理方式不可替代的重要作用。这种区别于刚性管理的模式下可以更加注重学生个体的发展，具体做法可以首先在学生们熟悉的基础上让学生们通过竞选，组建班委会辅助班主任的教学管理;其次，引导学生制定自己的学习规划激励学生力争上游;最后，班主任耐心和学生沟通关于学习困惑、生活困难和就业方向等思想认知，及时引导对症下药。
2.柔性管理与家校互通的整合
柔性管理的方式可以有效的增进师生沟通和交流，和谐师生关系，在这个过程中对于一些因为原生家庭原因导致学生学习习惯差、个性强硬不听师长建议的学生。积极建立家长互通平台，班主任教师引导学生认识到父母的困难和行为原因，使得学生学会理解和包容并为父母去努力改变自己，纠正以前的坏习惯。在家长方面以学校的家校教育平台为基础，开展家长教育是中职院校学生的家长认识到选择了中职院校，学生也具有未来发展的无限可能，继续给予学生希望和支持，不能妄自菲薄带给学生落后的情绪造成学成的心理问题。班主任可以和家长、学生共同规划学生的职业教育未来，认识到当前社会对于专业型人才的迫切需求，以及专业型人才广阔的发现空间。
3.保持学生的心理健康引导学生积极向上的
中职院校班主任教师首要认识到自己榜样的作用，明白言传身教才是自己最有力的说教方法。改变传统的刚性管理，认识到中职院校学生正处于叛逆期的现实，和中职院校学生中问题学生较多，叛逆心理更加严重的特殊情况。结合柔性管理，用说法做法提示使得学生认识到自己的班主任教师和其他学科教师是为自己考虑的。充分把握住中职院校学生感情纯粹的优点，避免过度刺激学生出现失控现象。定期开展心理教育，干预和纠正学生错误心理，培养积极向上的心理。
结束语
柔性管理的观念与中职院校班主任教学管理工作的整合是非常具有现实意义的，柔性管理可以有效的解决当前中职院校班主任教学管理工作中的挑战，及时帮助班主任教师了解和引导中职在校生面临的问题，进而找到科学合理的解决方式。班主任通过柔性管理培养学生树立自己正确的人生观，扭转传统刚性管理时学生自暴自弃、沉迷游戏娱乐的不良状态。
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