新形势下中职班主任管理工作的改革探究

发表时间:2020/7/29   来源:《中国教师》2020年6期   作者:贺蓉
[导读] 随着社会经济的发展,我国对技能型人才的需求不断增加

         摘要:随着社会经济的发展,我国对技能型人才的需求不断增加,这也就意味着我国对中职院校的教育质量要求不断提高。而一个班级的重要部分正是班主任,在中职教育中,提高班主任的管理工作,对于培养优秀技术人才具有重要的作用和意义,可以让学生在这一条道路上走得更好、更远。本文将会围绕中职班主任管理工作的改革进行简单地论述。
         关键词:新形势;中职;班主任;管理
        
         倘若中职班主任不能认清当前的形势,依旧按照传统的方法去管理学生,就可能会丧失作为一个合格班主任的管理和教学能力,不能为学生提供一个良好的学习氛围。可见,中职班主任在新形势下的管理工作改革多么重要。
         1 新形势下中职班主任管理工作的重要性
         1.1 班主任在班级的管理必不可少
         班主任管理工作是学校管理学生工作中最基础、也是最重要的部分,再加上中职教育的特殊性——中职教育是学生在学校与社会的过渡和转折阶段。所以,班主任管理工作的效果怎样,都会影响学生以后的学习生涯;另外,中职学校的专业种类比较多,并且有些需要与社会接触;因此,中职班主任的管理工作相对于普通高中班主任的管理工作任务更大,工作量更重;也就意味着他们的责任很大。
         1.2 班主任在班级管理的意义
         众所周知,中职学校的学生都是成绩不好的,是从初中毕业,没能考上普通高中的学生,他们的心里或多或少会产生一些自卑和不自信。这时,就需要中职班主任在班级管理工作中对学生的心理进行一个开导,帮助学生树立一个活泼开朗、努力奋斗的心态。班主任不仅可以帮助学生联系到任课教师,还是社会教研和家庭教育的过渡。由此可见,无论学生是在学习上还是生活中,班主任都充当着一个重要的角色,他在班级管理工作中有着巨大的意义。
         1.3 班主任管理在学校教育中起到的作用
         假如将学校的教育比作一棵大树,那么,班主任的管理就像是连接枝干和树叶重要的组成部分。班主任老师在学生和学校之间属于一个过渡者,他们既要为学生着想,又要站在学校的立场去客观地看待问题,最终需要决定选择一个不侵犯两者利益,同时又能够很好地解决问题的办法或方案。可见,班主任在教育管理工作中起到的作用还是比较大的。
         2 新形势下中职班主任管理工作中存在的问题
         2.1 班主任的教学观念没有实时更新
         首先,班主任的教学观念与时代脱轨,没有跟紧时代的步伐,仍是一味地要求学生根据老师思路和想法来,这将会导致学生与老师之间变得非常陌生;虽说现在的教学仍是“以人为本”为理念,但也并非只包含原来的意思,现在更需要引起重视的是:认准学生的主体地位。因此在新形势下班主任管理工作中,要树立民主平等的新型师生关系。
         2.2 没有注重学生的主体地位
         许多班主任受古老教育观念影响比较大,他们依旧使用古老的方法去教导学生。但是目前的学生通过网络技术获取到了更多的信息,他们的思维发展比较迅速,想法比较活跃,面对老师这种传统的管教方法,自然会感到厌倦,甚至认为老师没有能力去管他们。但是,实际上仍有极大多数的中职班主任尚未意识到这一点,坚持以自己为中心,忽略学生的主体地位,认为现在的学生受网络影响太大了,不容易管教,对学习不上心,并时常对学生进行责备。长期下去,会使学生产生叛逆、反抗的心理,越来越不愿意去学习,甚至是讨厌学习。
         2.3 管理过于宽松,缺乏必要的责任心
         部分中职班主任会认为,在中职院校读书的学生都是成绩差、行为差的学生,即使他们管了也是起不到太大的作用,正是因为这种想法,才会导致中职班主任对学生管教比较松,这也是一种缺乏责任心的表现。

实际上,也的确是有部分学生不愿意去遵守校规校纪,当他在班主任经过一段时间管理劝导之后,尚未改变许多,致使中职班主任对管理学生丧失信心,觉得是在消耗彼此的时间,所以就对中职学生放松了管理、甚至是直接撒手不管。
         2.4 中职班主任与学生沟通较少
         由于大多中职班主任,总是摆出一副比学生地位高很多的姿态,这会使学生认为和班主任聊不到一起,永远没有共同的话题,正是因为这样,班主任和学生之间本身就不太近的距离也变得更远了。当学生产生心理问题或者是在生活、学习上遇到麻烦时不会第一时间想到向班主任老师倾诉,他们总觉得班主任老师与学生之间有隔阂;这样同时也会为班主任的日常管理工作增加一定的难度和压力。
         3 新形势下中职班主任管理工作改革的对策
         3.1 改变工作方法,创新工作模式
         中职学校的学生素质从整体上来讲都不够好,这就要求中职班主任改变管理方法,在新形势下,通过实际可行的方法,对每位学生进行不一样的教导。比如:针对性格比较内向的学生,可以通过鼓励的方式,来让他们勇敢的表达自己,激发他们学习的潜能;对于性格外向的学生,可以为这些学生提供展示自己的平台,来发挥他们的才艺,增强他们的勇气和信心。
         3.2 以学生为主,确立学生主体地位
         作为中职学校的班主任,必须跟上时代的步伐,创新自己的教学理念;管理学生时,也应该突破以往传统的管理办法。在目前的形势下,中职班主任进行教学工作时,应该以一种师生平等的身份去与学生交流想法,确立学生的主体地位;让学生明白师生地位是平等的,并没有所谓的上下级之分。比如:当学生犯了错误,班主任老师不应该抓住他所犯的差错一直批评,而是可以为学生分析犯错的原因,并为学生分析这样的错误能够带来什么样的后果,让学生从自己的内心深刻明白自己的错误,这样,一来可以改变学生自身不良行为,二来也可以让班主任与学生之间的关系有所缓和,能够让学生从心里把班主任老师当做自己的朋友。
         3.3 对于学生应加以管教,树立责任心
         无论中职院校的学生在初中时的学习成绩有多差,中职班主任都应一视同仁。在这里,所有的学生都是一样的,都可以重新开始一段新的学习,老师应摒弃那些落后的思想,让学生从头开始学习,并对学生严格加以管教、对学生积极负责,倘若学生还不肯听从班主任老师的话,班主任可采取晓之以情、动之以理的方法让学生听得进去劝,让学生在这里为自己以后的人生打下基础,开始一个新的征程。
         3.4 善于并多与学生沟通
         老师要想和学生之间融洽地沟通交流,首先要消除师生之间的隔阂,也就是老师要放下姿态,把学生当做自己的朋友,站在朋友的角度和他们进行交流,这样学生才会放下警戒的心理和逆反的心理,去真心实意地与班主任老师沟通、交流。老师在平时的管理工作中,要积极把握住每一个学生的性格,这样才能更好地与学生之间进行谈心和交流,可以更好的帮助学生形成正确的三观,可以帮助他们增强信心,另外,班主任在班级的日常管理工作中,要注重中职学生的人格塑造和心理品质的培养。
         4 结束语
         综上所述,要想让中职院校的学生,得到比较好的教育,就要改变中职班主任老师的教育教学方法,优化他们的日常管理工作,让班主任老师引导学生健康的成长,并学习一门专业特长;尽早成为社会上优秀的技术型人才。
         参考文献:
         [1] 孙春燕.新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J]. 教师. 2017(08)
         [2] 谢岳婷.  新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J].现代职业教育. 2015(29)
         [3] 伏杨.新形势下中职班主任管理工作的改革探究[J]. 读与写(教育教学刊). 2011(10)
         [4] 陈颖.  互联网下中职班主任工作的创新方法研究[J].当代教育实践与教学研究. 2020(07
         [5] 孙国梁.浅析中职学校班级管理中存在的问题及其对策[J]. 现代职业教育. 2016(14)
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