摘要：在我国教育体系中最重要的部分就是中职院校，其主要为社会输送大量的技能型人才，在服务社会经济，推动就业改善民生这一方面发挥这十分重要的作用。目前，大多数学生因为自身家庭原因，心理会存在一些问题。所以加强中职学校的自主工作，健全科学资助机制，可以确保家庭困难学生顺利完成学业。本文就对中职资助育人工作中存在的问题及改进措施进行深入探讨。
关键词：中职；资助育人；工作；研究
教育扶贫在我国脱贫攻坚战中具有基础性和先导性的作用，作为中职院校，积极开展学生精准扶贫资助工作，可以有效地保障贫困学生的受教育权利。在国家精准扶贫战略的影响下，精准资助成为我国高校学生资助工作的主要发展方向。我省一直秉承精准资助的理念，积极开展对贫困学生的各项资助工作，取得了一定的成效。结合我省实际情况，对新时代下中职院校学生精准资助工作的相关问题进行探究。选题来自重庆市教育科学“十三五“规划2019年度立项重点课题，编号2019-16-274
1 中职资助模式的困境
1.1政策落实不到位、管理不规范等问题
当前部分中职学校在国家助学金政策落实上还存在不到位的现象，中职学校的学生构成主要是初中毕业的学生和一些社会人员，采取的随时招生的模式，学生的流动性较大。在实际的资助管理中，部分中职学校管理不够规范，对于学生的资助资格规定过于宽泛，有些学校还将非全日制的学生纳入资助范围内。如针对农民工和企业在职员工的职业培训，学校没有按照全日制进行教学，很多学生因为工作原因，不能经常参加学习活动，这样的学生不属于全日制教学管理，但是部分学校却在学籍管理上，将这部分学生全部注册成全日制学生，并将他们纳入国家助学金政策资助范围。而有的地区，在管理上，没有将外地学生纳入本地区的助学金资助范围，这样就让有些真正需要资助的学生没有享受到政策。在助学金的管理方面，有的地方对于中职学校的助学金拨款不够及时，就导致中职院校在发放助学金过程中不够及时，同时在助学金发放的管理办法上存在缺陷，有的学校学生领取助学金的档案管理不规范，有的通过充饭卡、给现金等方式发给学生，有的在发放过程中，由于方式方法的单一性，导致一些转学或者退学的学生未能进行及时沟通，进而让助学金没有发挥其应有的作用。
1.2中职资助政策法规需要健全和完善
当前我国职业教育的法律法规，对于中职教育资助工作方面的规定非常少，这种缺失对于中职教育的发展是非常不利的，因此，无规矩不成方圆，我们需要进一步建立健全相关的法律法规，让中职资助模式走上法制化道路。针对中职资助的实际情况，进一步健全资助政策体系，规范相关程序，在这其中，还应该将个人信用体系纳入资助政策体系中来，规范学生行为，起到辅助的监督作用。
1.3对资助育人重视不够、合力不足、队伍不强
一是对家庭经济困难学生的思想政治教育不够重视。部分人认为家庭经济困难学生的问题就是经济问题，只要资助到位，其他问题也就迎刃而解，因而忽视了与资助政策体系的实施相配套的思想政治教育。二是全员育人的格局尚未形成。一些部门简单地认为，学生资助工作只是学生工作部门的事情，与其他部门无关。一些学校在机制上缺乏对学工部门、党政管理部门、教师、科研人员、服务人员的统一部署、统筹要求，使全员育人的功能缺失，达不到良好的育人效果。三是资助管理人员的队伍建设有待加强。一般而言，各个学校都有资助工作机构和相应的管理人员。但这些管理人员数量有限，而且基本上处于兼职状态，很难全身心地投入资助育人工作。另外，资助管理人员的素质参差不齐。家庭经济困难学生的教育和发展，本质上需要一批专业素质强、极具耐心和爱心的资助管理人员。从目前来看，大多数学校对资助管理人员的教育、培训力度不足，有些资助管理人员几乎从未经过培训，简单地将资助工作理解为给学生发钱，根本谈不上对家庭经济困难学生进行思想政治教育和正确引导，也缺乏对家庭经济困难学生的理解，有的甚至不具备起码的爱心。
2 新时期中职院校学生精准资助工作问题对策
2.1创新资助管理，加强感恩教育
第一，拓宽资助渠道。在不断完善国家、学校及社会无偿捐助的同时，需要进一步拓展资助渠道，例如学校可以与社会各组织加强相关合作，以为经济困难学生提供寒暑假工、半工半读等勤工俭学岗位，以让这部分学生能够通过劳动获取报酬，以提高学生自食其力、勤劳肯干的能力。第二，营造良好的氛围。加强对助学工作的宣传及舆论引导，让更多的人了解到中职学校经济困难学生这一群体，以获得更为广泛的关注与支持，营造互帮互助的良好社会氛围。第三，构建就业与创业能力的锻炼平台。中职学校在资助工作中，需要加强对经济困难学生专业能力和工作能力的培养，为经济困难学生构建实践平台，为他们提供参与公司或项目运营、学习相关知识的机会，培养学生的就业、创业意识，助力学生提前进入就业、创业状态。第三，加强感恩教育。以认知教育为基础，使中职学校经济困难学生感恩他人、社会对于自己的帮助是一种方便和惠赠，让他们能够从情感上产生认可，进而积极感受他人、社会给予的无私帮助；以情感教育为纽带，通过情感教育让经济困难学生的道德思想、感恩思想得到升华，以让他们从情感上懂得知恩图报，对社会上那些知恩不报或恩将仇报的行为予以唾弃；以实践生活为提升，中职学校可以组织经济困难学生参与社会活动，以便让学生在活动中感恩生活、感恩社会。研究方向为学生资助。
2.2提高资助管理人员的整体素质
从目前的资助管理人员队伍建设情况来看，建立一支专门的资助工作队伍已刻不容缓。除了加强队伍的专业性，保证专人做专事之外，还要对资助工作队伍进行经常性的培训，使之全面了解资助政策、切实明确自身责任、充分履行育人职能。
2.3对精准资助工作进行实时监督和动态管理
中职院校，尤其是技工学校学生精准资助工作涉及的环节较多，为了实现精准资助，必须要做好各项工作，不允许有所疏漏。因此为了保障这一工作的有序推进，需要建立起实时监督和动态管理机制，对相关的工作进行监管。为此，中职院校需要成立专门的资助机构和管理机构，构建起精准资助管理体系，多角度多层面全方位对精准资助工作进行监管，防止因个人因素而出现弄虚作假的现象。构建动态监管平台，及时将监管的信息反馈到平台之上，实现信息的公开。中职院校要建立起长效机制，构建专业化一体化的资助管理体系，为保证这一工作的顺利进行奠定坚实的基础。同时，要对受资助学生的信息进行动态管理，看其是否真正的贫困，对于虚报的行为要及时追缴资助奖金，并禁止其今后再受资助。通过严格、完善的动态监管机制，能够使学生在申请资助时保证信息的真实性，使校园补助政策得到精准落实，也使需要帮助的学生得到帮助。
2.4加大对资助政策的宣传力度
学校可以利用各种机会向学生宣传国家的资助政策和校内的资助措施，以便学生能够在第一时间了解最新的资助信息。如学校可以在本校的招生简章上介绍自己学校的资助政策。还可以将资助政策印成小册子，与学生的贫困生情况登记表连同入学通知书一并寄给学生，给学生开通“绿色通道”。学生入学时可以暂不交学宿费，先正常上课，待学校对学生的家庭情况进行调查核实后，就可以采取相应的资助措施。学校还可以通过广播站、板报、宣传栏、校园网等相关宣传工具，宣传本校的资助政策。另外，学校还可以邀请相关上级领导给贫困学生及家长召开现场咨询会，当场解答学生及家长的疑问，使得贫困学生的资助政策更加通俗易懂，并且更好地贯彻、执行。
3 结束语
总之，中职学校的资助工作涉及到方方面面，牵涉到很多家庭，影响较大，做好此项工作不仅能够推动教育公平，而且能让国家资助资金真正的落到实处，发挥其最大效用。中职学校应加强对资助工作的重视，让更多家庭经济困难学生在党和国家的关怀下茁壮成长。
参考文献：
[1]车明朝.加强职业学校学生资助为职教扶贫筑牢坚实底线[J].中国职业技术教育,2017(34).
[2]郝天聪.责任伦理视角下中职学生资助制度的伦理困境与反思[J].教育与职业.2017(03)