摘要：在国内素质教育深入发展的过程中，初中教育早已不在局限于只考虑学生文化教育工作，同时也意识到了有必要提升和培养学生的审美情趣、审美素质。作为素质教育中最重要的科目之一，初中音乐需要将重心放在提高学生学习积极性。达成这样的目标教师可以用互动的方法。本文以初中音乐互动问题为切入点，探索师生互动意义和要求，并找到合适的契机让师生有效互动。旨在通过本文让初中音乐教育有更好的互动方法、互动思路。
关键词：初中音乐；师生互动；课堂教学
前言：音乐教育主要目的是培养学生的鉴赏能力和理解能力。初中音乐如果有良好的氛围，那么师生互动效果会非常好，其对于提高小学音乐教育效果，培养学生音乐素质具有积极意义。可是当前初中音乐教育中，很多教师并不重视互动，课堂成为了教师的展示舞台，严重影响了学生的发展与成长。
一、现阶段初中音乐教学问题
虽然我国已经推进和实施了新课程很久，但是不少教师仍旧在用灌输式教学方式，没有保障学生的学习积极性。一些教师的教学手段太过单调和单一，没有师生互动过程，学生无法理解其中的知识。音乐教材内容本身收录的基本都是各地民歌和西方音乐经典内容，这些内容和学生的生活环境脱轨，学生不理解学习的意义，所以没有形成学习热情。
二、初中音乐师生互动问题成因
之所以当前初中音乐教学会暴露出这些问题主要就是因为音乐本身属于主观型、抽象型学科。学生在学习音乐中，不同学生会产生不同理解[1]。这一前提条件加剧了音乐教育难度。此外不同教师有着不同的教学行为和教学习惯，很多教师更倾向于将自己的理解和感悟应用到音乐课堂。学生无法以自己的理解去欣赏音乐，难以准确判断音乐的表现和传达精神。学生在课堂中的学习比较被动[2]。不敢提出自己的看法质疑教学中的内容。以上几点是音乐教育师生没有良好互动的根本原因。
三、初中音乐师生互动意义与原则
之所以初中音乐要倡导和开展师生互动，除了因为音乐本身十分抽象和学生无法理解其中的内容以外，教师教学方法枯燥也是根本原因之一。如果有了良好的师生互动，学生就能够理解音乐传达的精神[3]。进而培养学生的音乐素养、音乐涵养。大部分音乐作品不仅仅有着我们所能够听到的歌词和旋律，其实还包括了作者的情感态度。师生互动是教师引导学生感悟音乐作品的重要前提条件，是发展和培养学生音乐思想、音乐思维的重要契机。
音乐教育中师生互动有这样几个原则必须牢牢遵守。首先是情境代入。如果学生没有真实的情感体验、情境体验，显然是没有办法理解音乐传达内涵和精神的，对此一定要真实情感创造、情感氛围营造。其次是双向互动。互动本就是双向沟通的过程。教师需要通过互动过程与学生情感共鸣，交流自己的理解，要让学生发表自己的见解，同时也要说出自己的看法。
四、初中音乐师生活动具体策略
（一）创设情境激发情感
正所谓好的开始意味着成功了一半。音乐教学中，为了让学生能够理解音乐作品传达情感和内涵，教师教学中就需要为学生提供合适的契机、合适的条件，让学生能够进入状态。在学生一步步深入情境以后，就能够和其中的音乐建立情感共鸣，实现师生之间的有效互动。情境创设的时候方法有两种，第一种多媒体情境。音乐教材中的作品有着各种各样的表现形式和创作背景。学生在感受到其中的内涵和情境以后就会有如临其境的感受，释放自己的情感和理解。比如在《美丽的草原我的家》学习中，教师可以将大草原的图片做成PPT，并在课堂上配合着这首歌曲播放。学生看到熟悉的画面，尤其是熟悉的自己以后，产生了情感共鸣，形成了音乐感悟。师生之间的有效互动，是开发和增强学生音乐欣赏能力的重要途径。第二种生活情境。众所周知音乐作品需要生活中的灵感。作者创作的作品基本都有现实生活中的模仿对象。所以音乐教育中，情感体验、音乐融合需要从生活的角度切入。教师可以创造生活情境，带领学生探索音乐元素，并和学生一起讨论，完成互动过程。比如在《伏尔加船夫曲》这首歌曲学习中，教师可以让学生说一说俄罗斯哪条河流什么最出名，对于船夫的印象是什么，并自我抒发情感说出自己的情绪。
（二）和谐互动释放情感
为了在初中音乐课堂上有效互动，就需要教师为学生创造良好的环境、良好的氛围，让学生能够主动和教师沟通。教师必须改变过去自己一家独大的教学态度和模式。教师需要和学生走到一起，拉近彼此距离。比如教师在音乐课堂上，音乐教师的布置不要所有学生全都面向教师，教师可以把所有的桌子围到一起，围城一个圆或者四边形，教师坐到学生群体之中，体现师生平等关系。教师平时需要用幽默的语言，让学生放下戒备。在学生认为教师是自己的朋友，没有威胁以后，自然会和教师建立亲密关系，主动沟通。
结语：在我国教育体系中，音乐是审美教育的重要渠道。在素质教育全面推进的今天，更是要进一步提高音乐教育重视度，要做好师生互动，把握师生和谐关系，其具有积极作用。
参考文献：
[1]王剑宏.浅析初中音乐教学中融入流行音乐[J].戏剧之家,2020(12):179.
[2]亓延儒.谈初中音乐一堂好课的评价标准[J].中国农村教育,2020(12):62-63.
[3]熊智.多元策略提升初中音乐教学有效性[J].中国农村教育,2020(12):66-67.