摘要：欣赏教学，在美术教学中有着极为重要的作用，能够激发学生的学习兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，提高学生的创造能力。欣赏教学，在美术教学体系中属于极为重要的构成部分，将美术教学与欣赏教育有效融合，有助于提高学生的鉴赏能力，所以在日常教学过程中，教师应当对学生进行针对化培养发展学生的思维，培养学生的想象力，增强学生的审美情趣。本文从以下几方面分析探索欣赏教学的特征与意义，并提出当前小学美术欣赏教学存在的问题以及教学对策。
关键词：新课程标准，小学美术，课堂教学，欣赏教学
引言
欣赏教学在美术教学中有着极为重要的作用，通过美术教学能够帮助学生树立正确的学习态度。在传统的美术教学过程中，教师习惯采用理论灌输形式，但是却忽略了陶冶学生的品质。在新课改背景下应用欣赏教学模式，为美术课堂教学注入了新的生机与活力，也能够迎合新课程标准要求，提升学生的思维能力，使学生在教师的带动下积极主动的进行学习，提高学生的审美能力，为学生日后的美术学习打下了夯实的基础。
一、当前小学美术欣赏教学存在的问题
在传统的美术教学过程中，教师习惯以自我为中心，并未重视与学生间进行良好的沟通互动。所以教学方式与模式过于单一，小学生处于活泼好动的年纪，如果以此枯燥乏味的教学模式，可能会导致学生的注意力不集中，难以积极主动的思考。在实践教学中，有的教师过于将自己的观点强加给学生，学生会失去独立思考空间，难以进行良好的互动交流，教师也无法了解学生的需求，难以对学生进行多元化培养，所以导致教学效果较差。
二、小学美术课堂欣赏教学问题解决对策
（一）采用互动教学策略
由于学生和教师是相互依存相互协同的主体，作为教师在美术教学当中要注重培养学生的美术欣赏能力。教师在开展美术课程时，要端正学生的审美观念和正确的审美思想。教师在课堂教学当中采取良好的师生互动教学策略，来积极的了解学生在美术学习当中的实际状态，并且在此过程当中不断的引导学生进行互动和交流。教师通过强化学生的深入思考能力，引导学生在观察当中注重思考美术作品。教师也可以通过与学生进行交流来解决学生在学习当中所遇到的各项问题，从而强化学生的美术探究主动性丰富学生的美术学习思维。
（二）培养学生边思考边欣赏的能力
由于部分学生在学习当中缺乏主动思考的能力，并没有养成问题的意识，所以教师需要在美术教学当中提高学生的问题探究热情，引导学生学会大胆的提出学习上的问题，抒发学生的个人思想情感，让学生从多角度的探究美术学习的知识，从而引导学生学会思考作品的真正含义，培养学生的美感领悟能力。教师也可以为学生设计教学目标，让学生在欣赏和探索当中循序渐进的进行知识探究。
教师也可以提高学生的问题分析，热情引导学生大胆的提出自己的想法和观点，并且在循序渐进的教学引导当中增强学生的美术欣赏积极性。
例如：教师在引导学生学习海景欣赏，教师就可以利用多媒体向学生播放海洋生物的相关视频，使学生能够感受到海底世界的丰富多彩，从而有效的增强学生的审美能力和感悟能力，丰富学生学习思维，让学生认识到保护水资源和大海环境的重要意义。
例如：教师引导学生学习《三原色、三间色》这节内容，教师可以为学生播放一段有关色彩的影片，引导学生感悟自然界中的色彩美，然后组织学生探讨交流，说一说自己最喜欢哪种颜色，为什么这些颜色会令学生想到什么？学生观察寻找自然界以及生活界中的三原色，使学生了解到自然界中的光影变化。在此基础上，教师引导学生共同玩游戏，先与学生做抽拉玩具的小游戏，在抽拉玩具的底板以及外壳上、图形画涂上三原色，观察图形在出纳中会产生怎样的现象，改变三原色的位置又会产生怎样的效果？引导学生思考探索，使学生更好的了解三原色的相关知识点。相比较传统的灌输式教学模式，此种实践操作方法更能够增强学生的审美感受。
（三）有效融入多媒体教学技术
教师在美术基础课教学实践活动当中，要借助多媒体技术不断的进行美术教学的创新和拓展。教师在实践活动当中要通过多媒体为学生呈现更加直观的美术教学作品，使学生的欣赏能力得到提高。教师也可以在教育教学当中为学生拓展学习资源，丰富学生的学习思维，提高学生的学习质量和效率。教师要借助多媒体向学生呈现更多的美术教学作品，使学生能够在欣赏和探索当中树立科学的学习观念和良好的学习思维。
三、结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，在小学美术欣赏课程教学中，教师必须要正确认识到要想培养学生的欣赏能力，首先要培养学生的美术学习兴趣，锻炼学生的思维与创造能力，从而潜移默化的提高学生的美术核心素养。所以教师在实践教学中可以创设教学情境，应用多媒体技术进行辅助教学，也可以开展实践教学等等，培养学生的美术欣赏能力。
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