摘要：如何让美术课堂成为孩子们参与的主角，表演出出乎意料的创作才能，展现出新奇有趣的构思思维，创设快乐美术，提高学生参与美术创作的积极性展开论述。
关键词：课堂教学 快乐氛围 创作
随着年龄的增长，学生学习美术的兴趣呈现不断下降的趋势。教师年复一年日复一 日地在讲台前讲几句空洞乏味的“技法”，学生毫无兴趣地在下面了临摹，知其然而不知其所以然地画所谓的儿童画，甚至有的学校为了应付教委的美术教学调研情况，要求学生拼命地念“美术”。学生拿还有学习美术的兴趣呢？
明朝著名教育家王守仁说过：“大抵童子之情，乐嬉游而 惮拘谨”，他认为儿童在“心中喜悦”的状态下才能不断地进取。因此，我们要寓教于乐，带领学生走进快乐的美术课堂，踏入快乐的美术课外活动，溶入快乐的大自然，为他们创设学习美术的 良好条件。
一、走进快乐的美术课堂
1.1、拥有快乐的学习环境
一个良好、快乐的学习环境是学生进行美术学习的保证。特别对于小学生来说，营造一个良好的学习氛围，有利于提高他们学习美术的 兴趣。创设快乐的学习环境，需要教师研究教学的过程与方法，要求教师的教学必须适应学生的情况。
有一种学习环境需要教师根据课业内容进行设计，比如，为了让学生领悟民间工艺的精湛技艺，教师可以把民间艺人请到课堂亲自示范 表演；为了让学生感受祖国的文化传统，教师可以带学生到美术馆、文化馆参观.有了如此快乐的学习环境，学生能不“乐学”吗？
1.2、设置快乐的教学方式
这是一个教与学、教学互动、师生合作的过程，教师与学生之间应该建立愉快、平等、宽松的氛围，体现以教师为主导，学生为主体的合作关系。这其中要采取“放”与“变”两种手段。
（1）、“放”
首先，教师要“放”。对于小学生，四平八稳不会引起他们的兴趣，教师应放得开，要象少儿节目主持人那样，情绪饱满，动作夸张，语言儿化，很自然地激起学生的兴奋点，使他们处于积极思维状态，做到情感的力量很好地与教学的各个环节相互结合，那么它才会起到催化剂的作用.
其次，学生要“放”。我们完全可以尝试这用自由组合，分几个小组，围桌而坐的形式教学。显然有利于培养学生的观察力、创作力、想象力。这种“放”充分调动了学生的学习积极性.
（2）、“变”
首先，“变”教学观念，我们要努力改变自己旧的教学观念，使教材教法改革适应新的教学需要。儿童与生俱来就 热爱艺术，这种活动从他们对世界还只有淡淡认识的时候，就开始了 涂鸦和 歌舞。对 他们的教育与引导，最好的方法不在于着急着传授技能技巧，而在于唤醒和鼓舞，并通过一定的条件激发他们的创作 热情。
因此，我们要改变过去教师过于注重传授知识技能的倾向，强调引导学生学会学习，形成积极主动的学习态度。
其次，“变”教学方法。在绘画课上，我们完全可以借助音乐的渲染增强学生绘画的欲望。画中国画，教师可以播放一段悠扬的民族乐曲，让他们感受那种素淡、亲远的 韵味；画儿童画则可以用清新欢悦的儿童歌曲作为情景烘托。
再次，变作业方式。学生的美术作业完全可以改变一下，让学生共同合作。这种有分工、有协作的合作练习，不仅增长了学生的技能，提高了课堂效率，更重要的是在潜意识里教会学生如何与人相处，促进学生之间的情感交流。我上六年级《画汗衫》这课，就让学生分小组共同合作，他们画出的汗衫新奇、漂亮、有创意，有的为校足球队设计了队服，有的以“禁止吸烟”、“保护家园”、“节约用水”为主题设计了宣传衫，同学们互相启发，互相出点子，力求独特，创新、与众不同。
二、踏入快乐的美术课外活动
2.1、积极开展快乐的校内美术活动
美术课之余，我们应该开展多样的美术兴趣小组活动。以往的美术兴趣小组的成员都是各班的美术尖子生，学校会搞一些如素描、国画、工艺、版画、电脑绘画等分类的兴趣小组，其实我们还可以根据广大学生们的爱好，开展一系列讲座：如学做纸花帽、陶艺小制作、美丽的木片画等等，凡是感兴趣的小朋友都可以参加。
2.2、广泛利用快乐的校外美术资源
宗教建筑、园林、民宅，这些都是各地的文化遗产，公共雕塑、建筑，这些都是现代城市的环境艺术，教师可以根据教学的需要，与社区携手，充分利用当地的文物资源以及环境资源，设计教学内容，开展教学活动。
三、溶入快乐的大自然
有一句话说得好：学生不是一张白纸，更不是被动的产品，学生更象是一条溪流，有着生机勃勃的创造力，教师则象一名善良的水利工作者，帮助小溪改善自身水质，扩大流域面积，引导、调节他们流动的方向，使每条小溪都逐渐壮大为一片海洋。我们要让“小溪”有着源源不断的生机，就应该将他们引进“海洋”，落入大自然。
其实，大家有没有注重过儿童从涂鸦开始，就喜欢表现红红的太阳、飘动的云彩、遥远的高山这些大自然的东西，正是大自然赋予了他们那么多的灵感，表现大自然是孩子的天性。暑期到了，我们可以和孩子们一同背起行囊去欣赏祖国的大好河山、异地风光、去爬高山、看大海，玩堆沙。小朋友们只有全身心地溶入大自然，才会有源源不断，取之不竭的创作才思，他们才会乐于画画，乐于创作。
21世纪是 阳光灿烂的世纪，让我们在“快乐美术”的理念的引导下与学生一起在“玩”中学习，在“玩”中探索，在“玩”中创新吧！
参考文献：
1、姜庆莹. 愉悦性美术教学探微[J]. 美与时代（中旬刊）·美术学刊,2016,(11
作者：陈泽民{1975—中国美术学院美术学硕士，研究方向：美术教育，湖北省美协会员，湖北省书协会员，中国教育学会会员，中教一级。
单位：湖北省孝感市孝南区毛陈镇第一小学
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