摘要：我国的民族音乐发展也是世界文化的重要组成部分，在开展高中的音乐教学中需要将民族情感进行有效的融合，才能够更好的帮助现今高中生对我国民族音乐存在价值的认识，促使其自身的综合素质能够得以实现，树立起民族意识促进民族精神的发挥。在开展高中的音乐教学过程中，需要建立在多元民族文化的发展基础之上的，通过对多种教学手段的使用，帮助学生能够形成比较强烈的民族意识。
关键词：高中音乐；民族情感；渗透
前言：
我国是一个多民族的发展国家，在五千多年发展过程中积累了大量的智慧以及具有民族特色的音乐文化。民族音乐的发展更是我国音乐殿堂发展的瑰宝，也是我国人们通过辛勤劳作所积累沉淀下来的民族文化与精神文明象征，能够有效的起到对民族精神与传统优秀文化的传承作用。为了能够更好的让高中学生认识到民族音乐所具有的强大力量与文化内涵，就需要在音乐教学中不断加强对民族音乐的情感渗透。
一、了解多元民族文化作为基础
伴随着新课程改革的不断发展，高中音乐教学的开展提升了对民族音乐与民族情感的重视程度。在开展高中音乐教学的过程中将民族精神融入其中，需要先让学生对多元的文化内涵进行了解，从而在此基础之上促进对民族情感的传播。教师和学生在教学的开展过程中不断的深入对民族音乐的多元文化进行理解，通过对多种不同民族的音乐信息资料进行收集，可以实现对多民族风土人情的掌握，从而对各个民族的特色进行掌握。
例如，在教学中教师引导学生对具有西北特色音乐进行赏析时，就需要学生在课程开始之前先将关于西北地区的文化资料进行收集，做好课前开展的相关预习工作，能够与同学、教师对整理的资源进行共享。教师可以在课堂上为学生带头展示出西北民歌，将音乐与文字两种方式相结合，可以促进学生更好的对民族音乐进行了解。教师在开展教学时一定要慢慢的对学生的民族意识进行培养，通过对不同民族文化之间的音乐进行学习，可以增强学生自身的爱国情怀，能够有一种民族自豪的情感迸发，对多元化的民族文化进行了解，还能够涉及到曲艺、影视等优秀的文化发展形式，促进对学生多种音乐赏析能力的培养。又例如，教师引导学生对京剧曲目进行赏析，可以先向学生分享一些关于国粹的文化内涵，当教师与学生进行交流之后，再将音乐曲目播放出来，能够让学生在内心对京剧产生一种崇敬的心理，学生能够在欣赏京剧的同时对其内涵与国粹的魅力进行感受。
二、在学唱民族歌曲的同时渗透民族情感
在开展高中的音乐教学时，促进民族情感的有效渗透最主要的方式就是对民族歌曲进行学唱，在不断的演唱实践中，学生能够很好的体会到民族文化的内涵与力量所在。单单只是鉴赏民族歌曲已经不能够满足学生对民族情感的需求，并不能够将民族情感完全的融入其中，所以就需要教师领着学生积极的参与到民族歌曲的学唱实践教学中。所以高中音乐教师要将民族歌曲作为一切活动的突破口，不断的将一些内涵丰富、民族情感浓厚的民族歌曲作为教学的曲目传授给学生。教师在对歌曲进行选择时最好是现今比较流行、传唱度比较高并且能够有效的提升高中音乐教学质量与效率，从而将学生对民族音乐情感的学习积极性提升起来。学生对民族音乐进行学习的意义就是能够更好的对传统音乐进行感受，在音乐的情景交融中，能够更好的感受到祖国的大好山河，从而将民族音乐中蕴含的情感激发出来。
在开展高中学生的音乐教学课程时，教师可以根据民族特色来实现对教学音乐的选择，例如在选取陕北民歌时具有代表性的作品为《山丹丹开花红艳艳》、湖南民歌《浏阳河》以及湖北民歌《龙船调》等等。
学生在对不同民族的歌曲学习中，学生在优美旋律的引导之下能够提升对各个民族特色进行了解，在对朗朗上口的歌曲进行学习时，可以促进学生的民族情怀不断的深入发展，有利于学生形成民族自豪感与自信心。在对各族民歌进行学唱时，对于不同乐器的使用也能够将学生的民族意识激发出来，教师可以在演唱的过程中有效的对各种乐器进行使用，促使学生对使用的乐曲感到好奇从而进一步的掌握到民族歌曲的创作文化背景。
三、使用多媒体技术渗透民族情感
在现今社会的发展中信息技术得到了快速化的发展，所以在开展教学的过程中可以对多媒体技术进行使用，从而提升民族情感在音乐教学中的融合。将多媒体教学技术应用到音乐教学中，能够将英语教学的开展模式不断丰富，促使学生的听觉与视觉得到满足，所以在多媒体技术的引导之下，能够更好的将学生的注意力集中在课堂的开展中，从而将听觉与视觉的双重作用发挥出来。
在对多媒体技术的使用中包含了音乐设备、音乐软件等，将其与互联网相连接能够获取到大量的教学资源，可以让学生更加直观、形象以及生动的展现出音乐教学资料，为学生提供出音乐鉴赏的结构图。在高中音乐教学开展中使用多媒体技术，不仅仅能够为学生提供音频文件，还能够将音乐会的现场场景进行展现，学生可以更加直观清楚的看到演奏者的动作。所以使用多媒体对音乐作品进行播放，可以将传统的音乐教学模式进行改变，学生可以在音乐表演的环境之下与演唱者之间形成一种独特的共鸣，加深对作品自身的内涵体会，从而有效的提升学生对于音乐的鉴赏能力。例如教师在开展《鸿雁》的教学过程中，对多媒体技术进行使用，为学生展现出内蒙古地区的游牧民族情怀，学生在对音乐的鉴赏过程中可以感受到大草原上飘着悠悠的白云，还能够听见羊儿在静静的咀嚼，激发出学生的民族音乐情怀。
四、通过课外实践活动渗透民族情感
在开展高中的音乐课堂教学时，除了对民族情感的渗透之外，教师还可以通过对各种实践教学活动的举办，例如开展民歌大赛、民族乐器大赛等，用表演与竞赛的形式将学生的课余生活丰富起来，能够全方位的为学生营造出音乐中的民族情感融合。教师开展课外音乐实践活动，能够减少学生与民族音乐之间存在的距离感，促使学生对民族音乐中蕴含的精髓进行感受。教师除了在课堂举办各种竞赛与表演活动以外，还可以在教学中组建学生成立起民族音乐合唱团，通过团体表演的形式促进对民族音乐的发扬光大，并且能够在活动的开展中将民族情感进行渗透。教师与学生成立起的合唱团能够在各种重大节日中开展各种公益类型的表演，对于学生来讲能够很好的提升自身的表演能力，也能够将社会关爱的情感进行展现。针对于一些条件比较充足的学校来讲，还能够邀请一些当地比较知名的民族音乐家进入校园开展一些民族音乐的校园讲座，能够在学生的表演过程中实现对其的指导，促使学生在学习中的表现欲望与创作思维得到更好的发挥，学生在教师的引导之下开展社会实践活动，能够有效的在素质教育的开展背景之下实现对高中音乐教学的民族情感渗透，从而有效激发学生的民族情感。
结语：
将民族音乐融入到高中的音乐教学中并不是短时间之内就可以完成的，需要教师从多个角度有计划的在教学中开展渗透的工作。高中生是我国建设的储备性人才，对于传统文化的继承与发扬承担着非常大的责任，所以要不断的强化对其进行爱国之情与民族情感的强化。在高中的音乐教学开展中，就需要音乐教师对多种教学方法进行使用，让学生在学习中感受到民族音乐所具有的魅力，最终能够达到将民族情感融入到高中音乐教学中的目的。
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