摘要：本文主要针对商务英语教学与商务文化意识的培养展开深入研究，结合商务文化重要性，阐述了商务文化存在的差异，如商务活动存在历史差异、商务文化存在价值观上的差异性、商务活动中经营管理上的差异性，然后又提出几点切实可行的教学策略，如以学生为主体，增强学生的文化意识、构建完善的商务英语教学体系、结合教学内容，设计商务英语教学情景、改变传统的教学观念，从多种角度利用范文、将商务英语教学中的本土语言特色突出来、拓宽学生增强商务文化意识的渠道、采用多元的方式评估学生商务文化意识，通过以上几点教学策略，激发学生对商务英语学习兴趣，调动学生的积极性，使他们能够主动参与商务英语课堂学习中来，进而提高他们的自身素质，并且正确认识商务活动。
关键词:商务英语教学；商务文化意识；培养
引言：随着社会的不断发展，商务英语也在迅速的发展，并且也得到了广泛的应用。当然，从商务英语的发展和应用角度上来看，其目的是培养出社会需要的人才，并且还能够掌握世界文化。基于此，在日常教学过程中，学生掌握相关知识的同时，促进与商务活动中的人进行交流，因为这也是教学重点内容。但是一些教师在教学过程中，将课堂与社会相脱节，这种情况，虽然能够更好地掌握商务英语知识和技能，不利于商务活动顺利展开。所以，在商务英语教学中，要意识到培养学生商务英语文化意识重要性。
一、商务文化意识的重要性
在二十世纪八十年代，商务英语就有着历史文化，主要是由中国兴起的。随着我国的迅速发展，商务英语也逐渐成为了国际范围内。当今，商务英语在各个高校中，是一门基础课程。
随着社会的不断发展，也促使了我国经济、教育和西方国家之间的交流更加密切。从当今社会角度上来看，需要基础知识过硬专业水平较高的优秀人才。对于商务英语教学来说，主要有三个子系统，分别为背景知识、语言和商务交际技能。商务背景知识起着重要的作用，为了衡量商务背景知识在课程中的重要地位，要对工作者工作性质和专业水准要了解。从商务背景语言的角度上来看，蕴含了交际基础，这也是提高商务交际技能重要保障。商务交际技能主要包括两方面技能，分别为语言类技能和非语言类技能。在商务英语教学子系统中，虽然包括了商务英语各个环节。但在实际商务英语教学中，有的教师将词汇和语言、语言最为教学重点。从某种程度上来看，学生们虽然掌握了理论知识，但却忽略了非语言文化部分。这也致使了学生在这几年学习生活中取得了优异的成绩，但他们到了岗位后，与人之间不能够更好地交流。总之，缺失商务文化意识的培养。
二、商务文化存在的差异
（一）商务活动存在历史差异
商务文化在地域、历史、宗教三个方面存在一定的差异性。每个民族都有每个民族的风俗，但是有的民族有信仰，有的民族没有信仰，这就造成了在价值观和行为习惯等各个方面产生了一定的差异性。针对这种情况，在商务交易中，会对交易结果产生一定的影响。对于以上两者在文化差异上主要体现在交易双方，因为他们对细节比较注重。基于此，对于商务活动来说，商务文化意识起着重要的作用，商务文化的差异取决于商务活动结果。
（二）商务文化存在价值观上的差异性
我国是一个多民族的国家，对于我国的各个民族居住格式来看，可以用六个字去描述，“大杂居，小聚居。这种形式对于我国各族人民来说，在价值观上会存在一定的差异性。总体来讲，中华文化就好比是集体主义文化，可以把西方国家当成个人主义文化。但对于商务活动来说，也有不同之处。商务谈判是最关键的一部分，对于顺利开展商务活动起着重要的作用。基于此，在商务活动过程中，观察对方的风俗和价值观时，要严谨谨慎，避免冲突的现象发生。
（三）商务活动中经营管理上的差异性
对于企业的经营管理来说，在某种程度上来看，会受商业文化的影响。当今，随着经济贸易在世界范围内迅速发展，一些企业在国际市场中也变得越来越激烈，但对于各个企业国际地位来说，取决于自身的商务文化。但是，企业的管理模式和商务文化有着密切的联系。基于此，从企业的角度上来看，要不断的打造自身的文化，因为这也是走向世界顶峰的最佳途径。
三、商务英语教学中培养文化意识的策略
当前，对于我国的商务英语教学来说，基本上所采取的模式是“英语+商务，但这种教学模式看起来比较单一化，学生们会认为只要学好英语，会商务知识就能促使商务活动顺利进行，这种教学方式缺少跨文化意识培养，也不利于培养跨文化交际能力。总体来讲，一些成绩比较好的毕业生在参加工作时，在交流上会存在一定困难。当然，语言能力是一方面，但主要是缺少文化能力。因为在实际实践过程中，表达思想时他们会借助母语语言规则和交际习惯等，但这会与不同文化因素发生相冲突的现象，进而会产生误解。
（一）以学生为主体，增强学生的文化意识
商务英语教师在教学过程中，结合学生在学习时遇到的困难和问题。因为对于教与学两者关系上来看，要以学生为主体。基于此，教师可以采取各种各样的教学方法，并对比中西方文化，促使学生清楚其中的区别，从而使他们对外国本土的认识发生改变[1]。但是，商务教师在教学过程中，要灵活运用相关的措施，激发学生学习兴趣，使学生们能够积极主动参与商务英语学习中来，使他们的创新性思维得到锻炼，还要引导他们独立思考能力，进而使他们的自身素质不断提高，加强商务文化意识。
（二）构建完善的商务英语教学体系
在商务英语学习中，最基础的部分就是建立完善商务英语教学体系，这对于增强商务文化意识来说起着重要的作用。其中商务英语教学体系包涵的内容非常多，如教学宗旨、教材、课程设置。当前，从我国学习商务英语学生来看，在这几年的学习生涯中，虽然打下了良好的英语基础，但是他们缺少国外的风俗人情和宗教信仰等相关知识。
基于此，不仅让学生学好英语基础知识，还要培养学生的商务文化意识[2]。对于培养学生的商务文化意识来说，可以构建科学完善的商务英语教学体系，因为这是最佳路径。商务英语教学体系其实就是将上课的课时量增加了，从商务英语教学角度上来看，将商务英语文化意识培养为一门必修课。与此同时，在实际教学过程中，可以借鉴国外真实情况的教材，促使学生对真实语言和文化能够更好地感悟，这种方式，来增强学生的商务文化意识。
（三）结合教学内容，设计商务英语教学情景
在商务英语教学过程中，设计商务英语教学情景，促使学生的注意力集中在课堂上。在设计教学情景时，可以采取多种方式，如在学生对商务情景没有接触到前期，设计商务情景时，可结合教材内容。学生对商务情景慢慢熟悉后，商务教师可以让学生自行设计商务情景，与此同时，并加以指导，但前提条件下，要让每个学生都参加，进而调动学生的积极性。在扮演商务情景过程中，教师要引导学生要将所处商务文化角色扮演出来[3]。比如：在创设中国和美国商务谈判情景时，美国方提出对于商品降价问题，而且对于中国谈判来说，对于此问题不会正面解决，而且也不直接说出同意和不同意的字眼，这时，美国不能够理解中国方所要表达的意思，最后，会导致谈判失败。进而商务英语教师要引导学生创设情景时，让学生对角色文化处境一定要意识到。之后，在来点评学生的扮演情况，有存在不足的地方要给予改正。
（四）改变传统的教学观念，从多种角度利用范文
商务英语教师在教学过程中，辨析某篇范文时要从多个角度去辨析，可以从基础方面入手，如语法方面和结构方面，也可以从更深层面去辨析，如风土人情、宗教信仰、政治制度。由此以来，在为学生讲解商务英语基础知识时，对国外常识有所了解，潜移默化增强学生的文化意识，使学生们对商务活动中不误解，促使他们在日后步向社会时，对商务活动的环境尽快适应[4]。运用这种教学方式，学生们不仅能够更好地掌握基础知识，对国外的知识有所了解，还能够更加系统的整理，不断的提高他们的商务文化意识。
（五）将商务英语教学中的本土语言特色突出来
从商务英语教师教学角度上来看，要将中西方文化差异重点突出来，为学生讲解中西方文化差异重点内容。可以从商务英语词汇和语法入手，因为在学习词汇和语法过程中能将外国的风土人情反映出来。与此同时，在整个商务英语学习中，词汇和语法是最重要的一部分，如果更好地掌握词汇和语法，在英语学习中才能不断增强英语文化意识，促使对商务文化更好地应用在商务活动中。在商务英语教学过程中，要将本土语言特色突出来，因为这对于提高商务文化意识来说起着重要的作用，使学生更好地理解商务文化深度[5]。
（六）拓宽学生增强商务文化意识的渠道
在当今社会，随着互联网时代的不断发展，给人们的生活和工作带来了便利条件，进而商务英语教师在教学过程中，可以利用互联网来培养学生的商务文化意识。而且教师在为学生展示国外的文化和风土人情时，可以以音频、动画、图片的形式展现出来，使学生学习到正确发音，更好地学习基础知识。
（七）采用多元的方式评估学生商务文化意识
商务英语教师在教学过程中，要对学生的学习方式进行评估，可以采取多元化评价方式。并以问卷形式展开评估工作。也可以运用网络平台，以专题报告的形式对学生的学习效果进行衡量[6]。但是，如果条件允许下，可开展商务活动，让学生充当正方和反方，与之进行评估。教师在对学生进行评估时，可采取各种各样的评估方法，可以从两个方面入手，一方面，将学生学习薄弱的地方找出来，而且还能够有目标性的进行培养；另一方面，在对学生评估过程中，多元化评估方式促使学生自我得到了锻炼，不断增强自身的文化意识。与此同时，通过多元化评估方式，激发学生的学习欲望，并在商务英语学习中自主培养自身商务文化意识。
结束语：总而言之，随着社会的不断发展，对于商务文化来说，来扮演商务活动的角色是非常重要的，而且商务活动也将会越来越多。在商务活动过程中，一个人的表现就能体现出来这个人的商务文化意识。基于此，在商务英语教学过程中，要意识到培养学生商务文化意识的重要性。在培养学生商务意识过程中，让学生们对本土的知识更好地掌握，这也是提高他们的最佳路径。与此同时，要让学生们对商务文化在国际商务活动中扮演的角色能够正确了解，可以为学生创设教学情景，进而增强学生商务文化意识培养。
参考文献：
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[4]胡茵芃.论商务英语教学中学生跨文化意识的培养[J].中外企业家,2019(25):168.
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