摘要：当前，在信息化技术与现代教育之间的融合程度逐渐提高的背景下，平板电脑在实际的教学中得到了较为广泛的应用，特别是小学英语课堂教学过程中。由于信息技术以及平板电脑在小学阶段的教学中得到应用有利也有弊，如果无法正确应用，很有可能达到负面的教学效果。这就要求小学英语教师应该在实际的教学中找到平板电脑与教育教学之间的平衡关系，使其真正成为一项教学辅助工具。本文就小学英语课堂中平板教学的应用策略展开了一系列的探究。
关键词：小学英语；平板教学；应用策略
前言：英语是小学阶段的一门重要基础课程，教师对于教学模式的选择能在很大的程度上影响学生学习英语知识的效果。在信息技术不断得到更新的背景下，衍生出越来越多样化的电子商品，与现代教育之间的结合也愈发紧密。将平板电脑实际应用于小学英语教学中为教师提供了更加丰富的思路。因此，小学英语教师应该从自身的角度对平板电脑的教学优势形成清楚的认知，并能结合小学生的年龄特点以及改学科的教育目标，合理应用平板电脑开展教学活动，以达到优化英语教学效果的目标。
一、小学英语课堂中平板教学的应用背景
在新课程改革的步伐逐渐加快的背景下，也为小学英语教学发展提供了较强的推动力，同时提出了更高的要求。自“互联网+”提出以来，使得小学英语教育也逐渐迈向了“数字学习”的领域，有利于培养学生形成信息化素养，促使学生更快适应网络化的学习状态。所以，基础教育朝着信息化方向发展不仅是教育时代发展的需求，也是小学英语教育进步的明证。平板电脑与教育教学的结合，能够使英语教师运用互联网中的丰富教学软件、教育资源以及硬件配置，完善信息技术与课堂教学之间存在断点的不足之处，实现小学英语信息化教育的目标。如何发挥平板电脑在小学英语课堂教学中的作用，服务于教学，提高课堂教学质量成为了小学英语教师应该深入思考的一个新问题。
二、小学英语课堂中平板教学的应用策略
（一）在课前为学生提供自主学习资源
根据新课程标准的倡导，鼓励学生积极参与课程资源开发。要想使平板电脑在小学英语教学中发挥其作用，教师应该在课前利用平板电脑为学生提供自主学习的资源。这样的方式有利于调动学生学习英语课程的主观能动性[1]。例如，教师讲解到“We're?going?to?visit?Hainan.”这个单元时，可以在课前由教师制作一个简短的微课——On holidays，为学生展示一些海边的风景、度假的一些活动以及场景。学生通过自主利用平板电脑观看微课的环节对本单元的内容形成基本的认知，教师在微课中设计问题“What activities will you do when you go to the seaside for holiday？”学生可以结合微课的内容来回答。
在课前环节，学生需要完成一份思维导图，将微课中的内容进行整理，思维导图的中心模块是“On holiday”，学生可以延伸出Pick up shells、Swimming、bask in the sunshine……通过这样的方式利用平板电脑完成课前预习。
（二）运用平板电脑创设英语教学情境
在小学阶段，情境教学法能在英语教学中发挥重要的作用。运用平板电脑，教师可以为学生创设更加丰富的情境，使学生的多重感官被调动起来。这样的将教学方法有利于提高学生的学习兴趣[2]。当前，平板电脑已经成为了课堂教学过程中的一项必不可少的工具，以无线网络作为支持，教师可以创设生动的教学情境。例如，教师讲解到“We're?going?to?visit?Hainan.”这个单元时，可以让学生根据自己对于去海南度假的场景利用平板电脑在网络中下载一些图片或者视频，并根据自己的想象设计情境对话。教师可以让学生自己选择搭档，根据自己所创设的场景进行对话。
（三）对小组合作学习模式实施创新
运用平板电脑能够在很大的程度上提高学生参与课堂教学活动的程度，使每个学生都能获得表达自己想法的机会。因此，小学英语教师可以运用平板电脑对学生进行小组合作模式进行创新。这样的教学方式有利于提高小学生自主学习的能力[3]。例如，教师讲解到“We're?going?to?visit?Hainan.”这个单元时，可以先对学生实施分组，并在设计几个场景，每个小组可以自行选择，根据所选择的场景展开讨论，设计对话，填写任务单，上传到平板电脑中的小组文件当中。比如，小组长可以分别指定组员进行汇报，共同对彼此的学习任务方案进行点评，纠正英语发音中的一些错误，并将学习过程记录保存于平板电脑当中。学生可以根据平板电脑中记录的内容展开讨论，优化学习活动的效果。每个小组合作学习完成后，由教师进行点评，对学生的学习情况进行补充和点拨。
（四）引导学生运用生成性资源随时交流学习成果
在课堂中，学生之间互相针对学习成果进行交流能起到使学生巩固英语知识的作用。例如，教师讲解到“We're?going?to?visit?Hainan.”这个单元时，可以在完成教材中教学任务后，为学生布置一个写作任务，写作的主题是描写一下你曾经和家人一起度假的经历，并通过平板电脑为学生提供几个关键词，比如，Holiday、happiness、travel，学生完成写作后，将页面截图，用平板电脑传输给教师，由教师展示在屏幕上。教师可以选择几个学生的作文在课堂上进行点评与分析，或者直接在电子版的形式上为学生给出详细的批注。
结论：综上所述，将平板电脑实际应用于小学英语教学过程中为教师提供了更加丰富的思路。因此，教师在认识到信息技术的教育优势的基础上，可以运用平板电脑在课前为学生提供自主学习资源；运用平板电脑创设英语教学情境；对小组合作学习模式实施创新；引导学生运用生成性资源随时交流学习成果。通过本文对小学英语课堂中平板教学的应用策略展开的一系列探究，希望能为提高小学英语课堂教学效率提供一些参考。
参考文献：
[1]葛晓红.浅谈平板电脑在小学英语教学中的运用[J].甘肃教育,2020(04):83.
[2]宋素芳.小学英语教学中平板使用与传统课堂的结合[J].山西电教,2019(03):25-27.
[3]方芳.平板电脑在小学英语课堂教学活动中的应用——以"At the beach"一课为例[J].中国现代教育装备,2018(06):20-21.