摘要：在小学英语课堂教学活动的开展过程中，课堂提问意一直是其中一个最为重要的环节。课堂提问不仅能消除师生之间的隔阂，拉近了师生关系，更让日趋紧张的师生关系得到和解。使得以后的教学环节的进行更加的顺利，对教学的效果形成了直接的影响。基于此点，本文将深入浅出的将如何在小学英语教学的过程中合理的提问进行全面而深刻的分析。
关键词：小学英语课堂教学；课堂提问；教学策略；提问策略
前言：
在小学英语课堂教学活动的开展过程中，课堂的提问环节一直是教师检测学生是否掌握课堂上所讲内容的一个重要手段，也是让学生们对所学知识的一个巩固和查缺补漏。通常上来说，课堂上老师的教学质量水平越高，提问的方法越好，对学生的吸引力自然也就越高，学生的积极性自然也会越高。因此，如何有效的对学生进行提问，如何有效的引导学生去发现问题，解决问题，一直是教学活动中最重要的一个环节。
一丶教师在小学英语课堂教学活动中遇到的主要问题
（一）教师提问的准备不够充分，目的性不强
在小学课堂教学的活动中，很多的教师常常只会用提问来衡量学生掌握的情况总是会跟学生问“Why”但是，过多的提问会使学生疲于应提问，无法对刚才所学知识进行统一的理解和思考。而且，大量的提问势必会影响到教师的提问质量，因此会产生很多无意义提问，极大的影响了教学质量也影响了学生发散性思维的形成。这是很多教师教学的一个误区。
俗话说得好，兵马未动粮草先行。提前一晚备课，是成为一个优秀教师的重要前提。教师应在教学课堂开展前一天进行系统的准备，对第二天即将要讲的内容进行一个预演。对重点，难点进行备注。对学生可能会遇到的问题进行一个假设，对学生的学习理解速度进行一个预测。对所提问题，要做到目的明确，不能含糊不清，目的比较盲目。
但是就当前的小学英语课堂教学水平来看，许多的教师都陷入了一个巨大的误区，那就是普遍认为小学英语的难度不大，所以在小学英语的教学备案上面不会下太大苦功夫，也就更不会仔细，认真的备课。但正是这种思维，导致了现在很多的小学英语教师的课堂教学水平不达标，无法很好的调动学生积极性。教师所提的问题也就是目的性也不明确，从而导致了学生上课会产生云里雾里的感觉，不知所措。这样就极大的影响了教学质量，因此，一定要在小学的英语课堂教学活动开展之前，进行系统，科学的备课，对可能的问题作出假设。
（二）教师对提问的对象不够明确，不能很好的调动学生积极性
在课堂教学活动的开展中，教师们应该明白小学生的普遍具有好奇心和多动心理。因此，在教学活动的开展中，学生很容易滋生对学习的恐惧和厌恶心理。因此这就要求教师们在进行教学活动时对所提出的问题要有一定的趣味性和多样性，这样才能保证学生们对学习的积极态度。
在日常的教学活动中，教师应该注意各个学生之间的理解能力存在着差别。因此对于教师教授的内容，每个人的理解各不相同。因此就需要教师结合每个学生的差异性，来进行针对性的教学。对学习成绩好的学生就多照顾多提问，对学习成绩差一点的就很少提问，甚至于不管不顾，这是不可取的。长此以往，很容易造成学生的逆反心理，从而对学习产生厌恶情绪。
一节英语课45分钟，教师也是时间紧任务重，要教授的东西有很多，因此时间是非常有限的。这样一来留给学生用以思考和回答问题的实践就很短了。想让学生在很短的时间内对一道题做出回答，这种只求答案不要过程的行为使得学生们对问题本身的思考严重不足。才会让学生对回答提问失去信心，不利于学生思维的锻炼，也达不到锻炼学生思维能力的目的。这种快节奏的上课方式会让很多学生感到不适应，或者难以跟上教师的节奏。
二、如何提高英语课堂的有效提问
（一）充分的时间去准备和演练
教师如果想要第二天课堂有一个好的效果和反馈，这就需要教师根据第二天课堂教学的目标和内容来提前准备和演练，在课堂教学中创造一个轻松愉悦的课堂环境，用心设置问题，多提一些有针对性，建设性的问题，使这些被提出的问题可以教师教学服务，调动学生的学习积极性，进一步培养学生们发散性思维，将课堂提问编程课堂教学最重要的一环。
教师在备案第二天课程时，应该要提前想到第二天的课程内容，思考重点，难点。结合学生们的实际情况来设计教案。具体的来说，就是教学问题设计要注意：1．教学问题的提出要来源于教材的关键处。2．教学问题的提出要来源于教材的疑难处。3．学生通过对这个问题的思考，可以为学习指引作出一个方向，促进了课堂教学的生动性和有效性。比如，当教师询问有关“family”相关的问题时，教师们可以问“ How many people are there in your family ? How are they ”,而不是“Is it just you and dad and mom in your family ? ”
多设计一些具有趣味性的问题，把问题融入到我们生活的方方面面中去，让学生对问题感兴趣，有兴趣。这样才会让学生主动去了解，主动学习。每册书里面的Story Time问题情景图能充分的引起学生的兴趣，让学生有心去学，有意向去学。让学生在玩中学，寓教于乐。
设置问题要做到生动有趣，和生活息息相关，让学生对问题充满了乐趣和兴趣，对所提出的问题要做到先易后难，循序渐进，围绕着某个“大问题”设计一些相对来说稍微简单一点的“小问题”来铺垫。教师在设计这些问题的时候，要考虑到学生的思维方式，要用心去设计。要做到前后呼应，言简意赅。问题要简明扼要的指出来，让学生及时改正，让学生记住自己的错，并且不再犯。
（二）合理护鼓励，充分调动学生的积极性
一个教师如果想要在日常的课堂教学中提高自己的教学效率，那他的第一要务必然就是要以调动学生积极性为主。充分调动学生积极性，提高学生学习兴趣是提高教学效率的第一步。
要提高教学效率的第一步那就必然是赢得学生的尊重，而要赢得学生的尊重那就要先尊重学生。要给予学生正确的信任和尊重，不要把学生们当成小孩子对待，要把他们当成同龄人，当成朋友，去平等的交流。人都是需要夸奖的，学生们也不例外，学生们往往都会把老师对其的评价当成对自己的表扬和鼓励。而当学生被老师表扬和鼓励时就会使学生感觉到兴奋和快乐，经常的表扬和鼓励会激励学生的信心，使其对自己充满了信。而老师在课堂上要做的就是多鼓励和表扬，让其对学习充满信心。对于回答错误的，教师也不改一概的否定，这样会影响孩子的积极性。首先，教师应该对学生这种敢于回答的勇气予以鼓励，其次要委婉的指出其回答中的错误和正确答案，让每一个学生都能看到自己的价值，看到自己的闪光点，让他们知道自己的潜。这样才能充分调动学生的积极性，这样才是提高学习效率的最重要的一步。当学生的答题正确了，教师可以用一些“very good”、“good job”、“great”等激励性的语言予以学生赞赏和鼓励。并鼓励学生下一次继续努力。
结语：
在进行课堂教学的时候，学生与老师两个群体之间的适当沟通是必不可少的，只有学生自习或者只有老师在自顾自的一个人讲是行不通的。课堂提问也是一门学问，合理的课堂提问能提高学生学习成绩，调动学生学习兴趣。可以培养学生的语言交流能力，更能促进师生之间的友好和谐相处。适当的运用课堂提问，会让自己的课程变得更加趣味性，同时更能提升自己的教学水平，提高教学质量，成为一名更加优秀的人民教师。
参考文献：
[1]朱洁.整体语言教学策略指导下的小学英语绘本教学[J].小学教学研究,2020(13):87-89.
[2]倪曼.信息技术环境下的小学英语情境教学活动研究[J].英语广场,2020(09):128-130.