摘要：英语作为国际规定的官方用语，又是世界上使用最广泛的语言，是人们对外交流必须掌握的一项基本技能。学习英语的目的是为了让学生在日后的对外交流中能达到顺畅无阻，要想用英语和他人进行对话，一个重要的前提就是先要明白对方所讲的是什么，要能听懂别人的话述，理解对方想要表达的意思。所以听力在英语学习中占有十分重要的地位，本文专门针对高中英语听力教学中存在的问题，进行了研究并制定了相应的对策。
关键词：高中英语；听力教学；问题与对策
学生告别义务教学进入到高中学习之后，课业负担较以往有所加重，学生会突然感到学习压力的明显增大。由于进入高中就意味着即将面临高考，现今传统的应试教育还在被各大高中学校应用，许多高中英语教师忽略了对英语听力方面的指科学导，只根据高考题型，对语法，阅读，作文等方面进行重点讲解，听力部分的教学是缺失的。所以高中教师需要改变应试教育这种固有观念，要全面提高学生在听、说、读、看、写五个方面的能力，提升学生的思维品质，从而提升学生英语学科素养。
一、高中英语听力教学中出现的问题
(一)听力词汇基础薄弱
在英语学习中，单词是往后听力、阅读、作文的基础，所以如果学生在英语单词方面掌握情况不好的话，就会成为英语“文盲”。而在高中学习之后，词汇也不再局限于人们的日常用语，而是更朝着政治、经济、文化等话题发展，学生在学习这一类词汇时，可能还没有明白中文的真正含义，却要接触这种深度的英语，就使得他们在英语学习理解中存在了很大的认知局限。学生遇到这种单词只能采用死记硬背的方式，筋疲力尽，结局却还是如坠雾中，不明其意。这种学习方法引发的后果也十分可怕，因为一直努力学习英语单词却没有效率，做听力时看不懂题干和文章的意思，渐渐地丧失了对英语听力的兴趣。
(二)中外文化差异认知缺失
由于学生从小学习汉语养成的语言习惯，在这长期的学习生活中已经形成了一种牢固的思维方式。有些语言习惯在英语中根本不适用，这是因为中外文化上面存在着巨大的差异，从语言习惯、历史文化、思考问题的方式和对一件事物的表达上边都有着明显的不同。很多上了高中的学生由于之前的老师并没有给学生普及文化差异，所以学生在对一个句子翻译的时候往往采用直接翻译，没有考虑到外国人在讲述这句话的时所要表达的真正含义。在这种情况下，学生在面对听力考试所提出的问题时，往往在答案的选择上面朝着错误的方向思考了。
二、解决问题的方法与对策
（一）提高学生在英语听力方面的兴趣
日常要多让学生参与一些接近学生实际水平的泛听活动，多鼓励学生听简单易懂的英文歌曲，观看英语电影和演讲，培养在听力方面的自信心和兴趣。视频训练过程中，要让学生能够在脱离字幕的情况下明白视频内容，激发学生求知欲，提高学习效率。
当然，在选择听力材料时也要考虑学生的认知规律，不能一开始就挑选一些难度很大的视频让学生学习，要先从一些简单易懂、趣味性强的材料入手，然后再循序渐进，慢慢提高难度。
（二）确立学生在学习中的主体地位
新课改后，教学观念也在发生改变，教师不再占据课堂的主导地位，课堂应该围绕着学生的学习进度进行。在听力训练中，要让学生也能参与调选听力材料的过程，学生看到可以挑选自己喜欢的内容来进行学习，会在课堂上更有积极性，从而提高学生的听力水平。在英语课堂上尽量避免使用汉语，要努力学生多用英语发言，勇于发言表达。
（三）要多开展一些英语听力活动
由于高中英语课堂一节课只有短短的四十分钟，为了保证学生英语听力的提高，教师要让学生在课下也要多注意英语方面的积累和英语听力的训练。只是在课堂上播放听力材料不仅会影响学生接受其他的英语知识，效果也不会太明显。所以教师在课下可以组织学生听英文歌曲，大家可以把日常喜欢的英文歌拿出来分享，条件允许的话也可以组织学生一起去电影院观看英语电影，让学生多接触纯正的英语，通过直观地感受来思考外国人的交流方式和表达方式。教师也可以在校园中组织学生建立英语角以及各种英语类的竞赛，这样做既能丰富学生的课余生活，又可以训练学生听说读写四项技能的运用能力。
（四）要多开展听力策略和技巧训练
听力教学过程中，学生听力最大障碍为词汇薄弱，为了有效解决这一问题，笔者建议采用关键词定位法。在听力过程中，引导学生关注反复出现的主题词，确定文本话题，这样学生及时没有完全听懂材料，也可以积极预测，调动认知图式和背景知识，从而进行合理判断。对于不明白的生僻词，引导学生不要着急，下文往往会对该词进行同义复现，同义解释和补充说明，也有可能出现反义词，对上文进行反义照应；引导学生关注逻辑词汇，注意行文逻辑的起承转合。
（五）教学方式多元化
大部分高中教师训练听力方式单一，没有积极运用英语组织课堂教学和思维活动，只是在听力环节播放成套高考试题让学生边听边做题，用做题代替听力教学，缺乏科学合理的英语教学方法。听力教学应该贯穿于词语、阅读、语法甚至写作过程中，消除应试阴影下了训练式教学。词汇入手，背景铺垫，积极预测，有效抓词，听说结合，听读结合，听写结合等方式让学生的认知从识记，理解从而逐渐提升到分析，评价和创造。
结束语：
听力在英语学习中占有不可或缺的地位，教师务必要培养学生多听多练的习惯，也要通过听力的培养和训练，带动其他技能共同进步，让学生在英语整体上的学习得到更好的提升。
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