摘要：“初中语文教学要在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”，写作是体现语文知识与能力的完美载体。近年来，叙事类文本写作是初中生必备的素养，本文以2020年贵阳市六区联考作文《这一次，我对自己最满意》为例，从文本解读、横向对比、写作的核心要素、重要限制、写作情况、教学思考和教学建议七个方面来解读叙事类文本写作的密码。
关键词：故事 核心要素 问题 教学建议
一、文本解读
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”“语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程”“应该让学生多读多写，日积月累，在大量的语文实践中体会、把握运用语文的规律”。《这一次，我对自己最满意》的写作，力求促动学生回顾自己成长经历中的感受和体验，找寻自己生命中的闪光时刻，文题的本义应是发现闪光时刻中所蕴藏的品质，并把这种优秀的品质迁移运用到今后的生活中去，去应对人生的各种困难与挑战，让灿烂的人性光芒在每个孩子仅有的一次生命中激情绽放。
二、横向对比
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三、写作的核心要素
满意。《现代汉语词典》解释为：1.满足自己愿望；2.符合自己的心意。根据文题的限制条件，应选择第二个解释，符合自己的心意。核心概念的逻辑内涵：充分表现追求“心意（满意）”的过程及心理状态。
四、重要限制:1.写作范围：必须是“这一次”；2.写作对象的主体：自己对自己（超出这个范围属于跑题）；3.以第一人称“我”开展叙述，属于叙事类文本写作（表达方式应以叙事为主，可辅以抒情和议论）；4.结构应以“（合理的）愿望+（合理的）障碍+克服” 为主，重点突出克服障碍的过程。
五、写作情况。
优秀话题（合理的愿望）：
1.一次工作的历程；
2.参加一次比赛（绘画、机器人、歌唱、航模、演讲）的经历；
3.如何克服住校生活，从什么都不会到生活自理；
4.从粘父母的小宝贝，到父母离异后，自己的心路成长历程；
5.隔代抚养中对老一辈艰辛生活的理解与帮助；
6.亲人逝去后的改变；
7.克服内心虚荣，在放学时迎接没打扮、骑着摩托车来接自己的妈妈；
8.胖子跑步蜕变的经历；
偏题、跑题：
1.在别人的帮助下自己获得了成功；
2.写作主体是“我们”，而不是“我”：打篮球得了冠军。
审题偏差：
1.愿望不合理：父母不在家，饿了三天三夜，下定决心上街买了一盒饭（乘2）；从坡顶滑到坡脚；送给拾荒的/要饭的/老奶奶口罩；打了一把王者荣耀（多个同学）
2.省略行动：什么也不想做，就是希望中考时考上理想的高中；看到疫情中医生的忘我奉献，一心只想当医生，但啥也不做；（这些应属于对核心概念的审题偏差，把“满意”理解成了“愿望”）；
值得反思的问题：
1.入题太慢：大部分同学用了两个自然段才切入故事，有的甚至用了整整一页；
2.较大部分同学详略不当，详细叙述了愿望和结果（满意），省略过程（这是此次作文中存在的最大问题）。
六、教学思考和教学建议：
初中语文教育应教给学生这个阶段必备的语文知识和语文能力，特别是农村初中的孩子，初中语文教育或许成为了他们这一生的语文知识和能力的总和。写作是体现语文知识与能力完美载体，怎样提升学生的写作能力？我认为，依据学情确定教学内容，聚焦核心学习困难，是写作教学必须重点关注的内容。以《这一次，我对自己最满意》为例，可以从以下步骤循序渐进地分堂练习：
步骤一：运用“冲突（愿望+障碍）+行动+结果”的模式，会写故事。
步骤二：设计合理的“愿望与障碍”，充分考虑“愿望”“障碍”以及克服障碍的“行动”的内在合理性和相互之间的关联性。
步骤三：描写时的定格与延长，拆分与突出。描写的实质是写作叙述节奏的放慢，是作者在“线性”的叙述中停下进行“面上”的描绘。《这一次，我对自己最满意》聚焦的是过程的描写和心理的描写，可以尝试设计《描写评价量表》引导学生把过程和心理写得“具体充实”。
步骤四：增补删减（详略）。
（一）把重点写具体、详细（充实）；
（二）把该写的不是重点的写概括；
（三）把没有意义的，不需要的删除掉；
步骤五：应考作文的格式。叙事类文本尽量从事件开始，开头、结尾一定要短要小，一般不超过三行，自然段划分4段-6段比较适宜。
作文教学是一个繁杂的工程，它特别注重老师的语文素养；而写作的前提是广泛的阅读，特别是对经典的阅读，最近我所阅读的故事作品中，我首推杰克·伦敦的《快，生堆火吧》。回到作文教学这个话题，无论是什么样的课题，什么样的学生，关键是落实每一个教学任务，力求让学生一课一得，最好能接近学生的最近发展区，即使学生学过忘了，但考试时相应的材料会激发他们的已有认知，促使他们生成新的认知和经验，语文知识和语文能力也就相应产生。
参考文献：
［1］中华人民共和国教育部·义务教育课程标准（2011年版）［S］. 北京：北京师范大学出版社，2012.1.
［2］邓彤，主编.写作教学密码·邓彤老师品评写作课［M］上海：华东师范大学出版社，2018.1.