摘要：当前我国发生了日新月异的变化，在教育发展的新背景下，大众对教育越来越重视，汽车营销作为当前热门的学习专业，依然采取统教学方式的影响已经无法满足现代化教育的需要。因此，相关教育工作者必须把创新汽车营销专业的授课模式进行改革。现阶段，我国当前汽车营销专业的学习内容中，许多院校依然采用取的传统的授课方式，换句话说，在课程讲解时依然是按照传统教学方式进行，课堂主要有由上课前对课程内容的预习、在课堂中对课程知识的讲解、课后授课老师布置作业这样一个模式化的授课步骤构成，这种单一的课堂模式有很大的限制性。而把“翻转课堂”成功运用于汽车营销专业教学中，就是把学生当作课堂的主人，促使学生能够以积极主动地方式参与到课程教学中，充分激发学生的学习兴趣，以提高老师的课堂效率。本文从当前汽车营销的教学模式出发，首先分析将“翻转课堂”运用于汽车营销教学课程的重要意义，然后分析当前汽车营销专业在教学存在的问题，最后提出把“翻转课堂”成功运用于汽车营销专业教学中的几点想法。
关键词：“翻转课堂”；汽车营销专业；教学实践应用
0引言
在以往汽车营销专业的教学模式中，学生主要处于被动接受知识的地位，上课大部分时间主要是听老师讲，学生被动地接受知识的灌输讲解。因此，造成了很多学生会上课注意力低下，课堂效率和听课质量比较低。当今“翻转课堂”这种全新的教学模式已经逐渐走近了课堂中，“翻转课堂”主要是学生在课前充分地进行自主预习学习，使学生能够对课堂的学习内容有一个充分地了解，然后在课堂中让学生合作自主讨论学习，共同交流在学习中遇到的一些难题，在这个学习过程中提升学生自主学习的动手动脑能力，使学生向个性化和全面化发展。把“翻转课堂”成功融入汽车营销专业教学会有效推动课堂的良好发展。并且伴随着互联网的流行和普及应用，使得“翻转课堂”的教学实践和实际应用也变得更具有可行性和实用性。
1将“翻转课堂”与汽车营销教学结合的必要性
将“翻转课堂”成功运用于汽车营销专业的教学课堂中，不但能够使学生充分参与到课堂中来，另一方面也充分满足了新形势下对汽车营销专业教学的新要求。
1.1提高学生的学习积极性
传统的汽车营销专业在教学课堂中，老师处于课堂的中心地位，课堂学习内容主要是围绕老师进行展开，并且由于课堂时间有限，老师主要把大部分的时间和精力放在专业知识的讲解上，无法调动学生学习的自主性和创新性，因此传统的教学模式有很大的局限性。“翻转课堂”的出现，为传统的汽车营销专业教学模式提供了新理念和新思路，最大程度上提升了课堂效率和质量。在“翻转课堂”中学生通过有效的观看学习视频、教学课件等课前预习活动，能节省原有地教师讲解时间，把大部分的精力主要放在学生自身的探索实践上。并且在“翻转课堂”中，教师可以充分利用好多媒体等教学资源，进一步丰富教学形式，拓宽学生的学习渠道，切实达到理想课堂地最佳效果。
1.2增加师生之间的交流和互动
教师的“教”和学生的“学”都是课堂必不可少的重要组成部分，教师和学生之间良好的互动和交流也是教学课堂质量的重要保障。在传统的汽车营销专业的课堂上，教师和学生之间联系不够密切，有着较深的距离感，教师为了要完成指定好的教学内容，保证教学质量，所以通常把时间放在理论知识上，没有充分意识到实践的重要性，没有把更多的时间放在实践模块学习上。而且学生与老师之间的有效互动和交流更是少之又少。在“翻转课堂”的教学过程中，大都是由学生之间进行合作交流，共同完成知识的学习，讨论学习中遇到的难点，这样一方面可以高效地提升课堂效率和质量，而且也能大大增进学生之间的交流，提升他们的团结协作能力。在合作学习的过程中，老师不再是课堂的中心，老师的身份由原来的“掌控者”转变成了指导者和引领者，为学生进行知识点的总结和补充，帮助其解决学习中的难题并给出合理化的建议。
在老师引领学生学习的这个过程中，一方面可以充分发挥学生学习的自主性和主动性，培养他们的创新能力；另一方面，翻转课堂这种全新的教学模式也改变了传统的师生关系，增加了师生之间的良好互动和交流。
2当前汽车营销专业在教中学产生的问题
在当前汽车营销专业的教学课堂中还存在着许多的问题，只有解决好这些问题，才能确保汽车营销专业课堂的课堂效率和质量，实现汽车营销专业的教学目标。
2.1教材落后
汽车营销专业本身就与其他常规性的专业课程有很大的不同，它属于一项实践性较强的课程，因此在实践性的要求之下，对汽车营销专业的教学内容和相关教材上就有着更高地标准。实效性强也要求教师在教学课程中应及时结合实际生活中出现的案例，与时俱进、不断创新。但是当前大多数的汽车营销专业的教材无论是在内容上还是在实际案例示范上，都还是采用以往陈旧落后的内容，教师在教学中重复的讲解这些陈旧落后的案例，导致课堂效果欠佳，和新时代的实践教学有着较大的差距。
2.2教学形式单一
丰富多样的教学形式和内容是确保汽车营销专业课堂效率和质量的一个关键部分。但是当前大多数的汽车营销专业课程中，在教学形式上都缺乏创新和新意，还是没有摆脱传统教学模式的禁锢。教学过程主要还是以讲授法为主，教师作为整个课堂的“掌控者”，学生处在被动地接受知识的学习状态中，这种课堂模式比较单一落后。并且，很多教师通常是采用自身熟悉的教学方式和思路，在这种单一的教学思维中，不但在很大程度上限制了学生思维能力的延伸和发展，而且也对教师的创新力的发展有很大的局限性
2.3实践教学课程比较缺乏
汽车营销专业本身就看中的是实践能力，所以在专业课程的设置目的上应重视对实践能力的培养。但当前的汽车营销专业课程由于资金、场所、环境、设备等多种原因的限制，导致教学无法完全落实到实践中，还是更偏向于理论课程的开展。另外，相关的汽车营销专业的教师队伍可能也缺乏相关的实践经验，所以在课堂中只是一味地教给学生专业的理论知识，没有创造机会让学生在实践过程中运用理论知识，导致学生整体的实践能力都比较缺乏。
3将“翻转课堂”运用于汽车营销专业教学中的有效策略。
汽车营销专业传统的教学模式已经无法满足当前社会发展的新要求，也无法充分满足学生个性化全面化发展的实际需要，因此，将“翻转课堂”运用于汽车营销专业教学中，既是时代发展的要求，也是时代发展的趋势。
3.1拓展教学内容，开展特色化化教学
将“翻转课堂”成功运用于汽车营销专业的课堂中，首先就应该从创新教学理念和教学方式出发，摒弃以往的传统教学模式，在学生合作学习的过程中，应及时结合最新的实际案例进行学习，教师对学生合作学习的成果进行相应的补充和评价，以达到理想的课堂效果。教师也要借助好现代化的信息化手段，利用好多媒体资源，丰富教学内容。一方面在合作学习中培养学生学习的主动性和思维能力，另一方面也能全面提升学生的营销能力。
3.2注重学生实践能力的培养
对于汽车营销专业来说，最重要的培养目标就是加强学生的实践能力，这也正是汽车营销专业教学的一大特色之一。因此，在“翻转课堂”的实践应用中，应把实践放在课堂的重中之重，投入相应的资金和精力，为学生创设实践教学场景，使学生可以自主参与营销的实际训练模拟，让学生把学到的理论知识在实践中不断练习，从而在实践中进一步提升学生的实践能力。
结语
当前社会对于汽车营销专业人才的需求量越来越大，因此在这种需求下，汽车营销专业就必须要加快创新教学模式的步伐，将“翻转课堂”完美运用于实际的汽车营销教学中，从而不断提升学生的实践和营销能力，为社会各行各业提供越来越多地汽车营销专业人才。
参考文献
[1]李倩.翻转课堂在《汽车营销》教学中的运用探析[J].现代营销(信息版),2019(03):86.
[2]纪碧芳.“翻转课堂”教学模式在《汽车营销实训》教学中的应用[J].汽车维护与修理,2018(20):27-28.